Quintarola

Ser ou não ser

2012-01-20T08:46:00.001-08:00

A construção da Moral de uma criança é um trabalho tão delicado com o qual poucos adultos colaboram. É sempre mais fácil favorecer a heteronomia que a autonomia. Aliás, não se pensa muito nisso não: é “normal” adulto mandar e criança obedecer, é “normal” adulto castigar e criança ser castigada, tanto quanto é “normal” a criança agir “corretamente” (isto é, como o adulto diz) só pra ganhar o prêmio ou pra agradar o adulto. Hoje em dia tem sido “normal” também “largar essa coisa de regras pra lá”…

Precisa de muita reflexão ética e de muita firmeza pra querer colaborar nesse sentido; aliás sentido, é essa a palavra justa. Porque em tudo que se refere a crianças existe uma busca de sentido. Inclusive nas regras. O trabalho com as crianças passa necessariamente pelo sentido das coisas. Por isso é um trabalho muito mais CULTURAL que pedagógico.

Piaget escreveu um livro muito bom sobre a moralidade e pra quem não se importa de pelejar com o “estilo” de escrita do grande epistemólogo suíço, aí vai a indicação.

O Juízo Moral na Criança, Jean Piaget, 304 págs., Ed. Summus.

Eu sempre pelejei e sempre valeu a pena.

Pra quem, ao invés, quer um texto breve e bem escrito sobre essa obra, tem esse artigo aqui que dá algumas noções importantes de um jeito bom.

Outra ótima fonte a respeito são os escritos do psicólogo Yves Della Taille, especialista em Psicologia Moral. Aqui um ótimo vídeo dele, mas guglando você encontra muito mais.

_Claudia_

Os desenhos que não querem ver

2012-01-16T11:16:00.000-08:00

A notícia corre por aí. O Mocha (Museun of Childrén´s Art) de Oakland, nos Estados Unidos, cancelou a exposição de desenhos das crianças palestinas sobre os conflitos na Faixa de Gaza.

Não achei, em lugar nenhum, uma justificativa do museu.

Uma pena que tenham cancelado. Outra pena, a realidade dos desenhos.

Para ver outros e saber mais, clique aqui.

Ou no site do Movimento Palestina Livre.

_Cibele_

Céu aberto

2012-01-16T08:45:00.001-08:00

Quando minha avó morreu, caía uma tempestade que parecia dizer: algo de extraordinário acaba de acontecer entre o céu e a terra. Um primo distante confirmou com uma crença de que quando morria alguém de coração muito bom, o céu vinha abaixo.

Já o Bartolomeu aguardou o dia mais bonito do verão. Um dia com um sol taxativo, inquestionável… e foi embora. Bem que pela manhã, empurrando a cortina, minha filha anunciou: hoje o céu está aberto.

O Bartolomeu que nasceu com 57 anos*, cujo coração (cheio de domingo**) quis tomar sol***, saiu voando do papel.

Hoje à noite, na minha cama, vou reler Pedro. Sem dúvida alguma um dos meus livros preferidos desde sempre.

Bartolomeu Campos Queirós 25/08/1944 +16/01/2012

_Cibele_

*para saber dessa história, leia o lindo texto do Bartolomeu “…das saudades que não tenho” no livro “O Mito da Infância Feliz. Aliás, convém ressaltar a enorme contribuição do Bartolomeu e da literatura do Bartolomeu para desconstruir esse ideal de infância feliz e nostálgica.

** sobre corações cheio de domingo, leia o Pedro.

*** sobre corações e o sol, leia Coração não toma sol.

Uni-duni-tê, panderolê, etc

2012-01-15T12:15:00.001-08:00

As crianças sempre arrumam um jeito interessante de escolher os diversos jogadores e de começar as brincadeiras. No Mapa do Brincar dessa semana, uma interessante matéria sobre isso. Dêem uma olhada aqui.

_Claudia_

Escola, aqui me tens de regresso

2012-01-13T09:15:00.001-08:00

De novo dentro da instituição Escola. E de novo as velhas perguntas.

- Por que tudo tem de ser tão virtual? Por que tentar construir o conceito de subtração, por exemplo, riscando laranjas numa folha de papel? Isso não deveria vir DEPOIS?

- Cadê as ações reais que desencadeiam as operações mentais? Pra que ficar sempre sentado nas carteiras escolares, em pleno século XXI?

- Por que não trabalhar a construção da Moral das crianças ao invés de confiná-las na heteronomia e na obediência? Prêmios, castigos bahhh

- Sentido. Ahn? O que é sentido? A tarefa tem mesmo de fazer sentido????

- Não é verdade que

+ =!!! Ufa!!!!

- Tarefas em colaboração??? Trabalho/jogo coletivo? O que é isso mesmo? (…)

- Por que copiar é ruim?????

- Escutar as crianças? Bobagem! Adulto é que DEVE ser escutado.

- Brincar é “perda de tempo”. Ou no máximo “entretenimento” pra descansar do trabalho. Glub!

Essas só pra começar.

Mas tem sido divertido. Estar de novo no meio das crianças me dá muita energia. E vontade de mudar os cânones. As minhas velhas Utopias, sempre bom lembrar delas. Quem sabe consigo alterar alguma coisinha de dentro?

Tenho também aprendido muito (é preciso alterar também as coisas dentro de mim), é tudo muito diferente do que já vivi até aqui. Muita coisa boa também, boas sacadas, principalmente no que se refere a organização. Boas pessoas, bons colegas, quase todos gentis e disponíveis. Ótimas intenções, vontade de acertar. Diversidade.

E… tenho de dizer, trabalhar com MUITOS recursos materiais a disposição é muito mais fácil.

_Claudia_

Chamando todos os Santos

2012-01-10T06:19:00.001-08:00

Santa Clara por Ronaldo Mendes

Roubei da querida Lívia Arnaut, a menina que faz chover belezuras, agora, encomendando o estio:

Simpatia para parar de chover (1):
Colocar um ovo num lugar fora de casa. Pode ser uma janela. E repita 10 vêzes:
Santa Clara clareou
São Domingos iluminou
Vai chuva, vem sol
Vai chuva, vem sol
Vai chuva, vem sol

Simpatia para parar de chover (2)
Para parar de chover é bom colocar um ovo para Santa Clara. Deve-se pedir à santa:

"Santa Clara faça sol, para enxugar o meu lençol".

Simpatia para parar de chover (3)
Fazer a chuva parar: coloque um ovo no local mais alto de sua casa e peça a Santa Clara mandar a chuva embora.

Ao que tudo indica, Santa Clara terá problema de colesterol em breve.

_Cibele_

Aprendendo a brigar _ lições infantis para abrir 2012

2012-01-10T05:40:00.001-08:00

Considerando que a chuva não pára e as crianças estão de férias, volto a postar devagarinho, tirando o mofo daqui e dali. Pra começar, não posso deixar de compratilhar essa delicadeza pescada e comentada deliciosamente pela querida Helê Pessoa do blog Duas Fridas.

Cibele – abrindo as janelas e sacudindo os tapetes

Palavras como Imagens

2012-01-08T02:12:00.001-08:00

Super!

Um video produzido pelo designer e diretor criativo de Facebook, Ji Lee. Clique aqui.

_Claudia_

Carrousel des Motons

2012-01-05T05:49:00.001-08:00

Esse vídeo serve perfeitamente pra explicar tudo o que eu penso sobre Cultura Popular. Não é que não pode ser erudito também, sabe Ci. É que é MUITO. É tudo ali, pro povo, do povo. Sem passar por nenhum intermediário. Sem lapidar nenhuma complexidade.

_Claudia_ desfazendo as malas e já de volta ao querido batente Quintarolial.

Feliz Natal no quintal!

2011-12-24T10:51:00.001-08:00

Feliz Natal, amigos quinteiros!

Um abraço especial para minha sócia, moça sabida da cultura popular! Seu Natal tem neve, Clau?

Cordel sobre o Natal

Beijos

_Cibele_

Férias de Fim de Ano

2011-12-21T09:04:00.001-08:00

O Quintarola vai tirar umas feriazinhas porque ninguém é de ferro. A Cibele viajou, eu vou viajar amanhã mas deixamos com vocês um vídeo muito lindinho da SUPER talentosa ilustradora (e fofa pessoa humana) Maria Eugênia. Essa é a nossa mensagem de fim de ano. Com muita vontade que 2012 seja um ano de “Renascimento”. Em todos os sentidos.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=d3epuPdSHbk#!

(Parece que o iutubi não aceita mais que o vídeo seja colado diretamente no blog sem que sejamos usuários “logados” =( Coisas de internet. Paciência, cliquem no link e se abre do mesmo jeito).

Obrigada a todos(as) que nos seguiram durante o ano. Venham sempre prum dedo de prosa aqui no Quintal.

Até a volta!

_Claudia_

Falando de Cultura Popular 2

2011-12-13T04:06:00.000-08:00

Desculpe, Ci, mas vou desandar hahaha Esse tema me encanta!

Aqui um vídeo da minha ídola Angela Lago, falando de dislexia, de poesia… e de Cultura Popular!

Falando de Cultura Popular

2011-12-13T03:41:00.001-08:00

Andei fuçando nuns ditados e expressões populares por aqui e descobri um monte de “coincidências” com os brasileiros. A ideia é parecida, embora as palavras usadas sejam geralmente diferentes (acontece também de serem exatamente as mesmas). É a Sabedoria Popular como ponte entre culturas diversas.

“Uomo avvisato è mezzo salvato” – (literalmente: homem avisado é meio salvado) corresponde ao nosso “Quem avisa amigo é”;

“Chi non muore si rivede” (quem não morre se revê) corresponde ao nosso “Quem é vivo sempre aparece”.

“Una rondine non fa primavera” (uma andorinha não faz primavera) corresponde ao nosso “Uma andorinha só não faz Verão”. Aqui as andorinhas migram na primavera, aí no Verão =)

“Da un melo non può nascere un pero” (de uma macieira não pode nascer uma pereira) corresponde ao nosso “Filho de peixe peixinho é”.

“Prendere due piccioni con una fava” (pegar dois pombos com uma fava) corresponde ao nosso “Matar dois coelhos com uma cajadada só”. Eles são menos drásticos hehe

“Troppi galli a cantar e non fa mai giorno” (galos demais cantando e o dia não nasce) corresponde ao nosso “muito cacique pra pouco índio”.

“La notte porta consiglio” (a noite traz conselho) corresponde ao nosso “nada como um dia após o outro”.

E por aí vai. Se vocês quiserem depois posto outros =)

_Claudia_

A voz do povo é a voz de Deus

2011-12-12T04:06:00.001-08:00

A palavra POVO é usada com frequência em sentido pejorativo, principalmente por uma suposta (auto-declarada) elite intelectual/artística. Povo não sabe votar. Povo é massa de manobra. O que agrada ao Povo não pode ser coisa boa. Povo não sabe pensar por si mesmo. Uma obra popular não pode ser considerada Arte, é folclore. E por aí vai. Conclusão: é mais chique ser o “artista incompreendido”. Afinal, “a verdadeira Arte/Cultura é para uns poucos (ricos) eruditos que sabem apreciá-la, não pra uma manada de ignorantes que querem apenas consumi-la – e cosumá-la”. Nosso herói, o “artista incompreendido” , não vende muito, não é muito reconhecido, tem poucos seguidores (num vocabulário mais atual), não é (e nem quer ser, deusmilvre!) popular, pois “seu valor é intrínseco à maravilhosa Arte que produz”. É o marginal orgulhoso, consciente da “grandeza singular de sua obra” (…)

Eu sou uma apaixonada pelo POVO e pela CULTURA POPULAR. Acho a Cultura popular a coisa mais próxima da Cultura Lúdica que existe no mundo adulto. Acho também que a Cultura Popular é tão parecida no mundo inteiro que serve de ponte para toda e qualquer integração. POVO é comum. É coletivo. Nada mais HUMANO que POVO (com suas qualidades e defeitos).

Adoro os ditados, canções e contos populares, a sabedoria popular, os costumes, as festas, as tradições, a culinária, o senso comum, o jeitinho peculiar das diversas comunidades. Até a magia popular me agrada, eu que sou completamente convicta da Racionalidade.

Sempre adorei trabalhar em grupo, no coletivo. Falar no plural, pertencer a um time, a uma associação, ter empatia, ser semelhante. Mesmo sabendo o risco grande que essa atitude comporta: os “ismos” (sobre os quais já escrevi aqui), as deformações, as lavagens cerebrais de estar “dentro de”. Mas pra esses riscos tem remédio, e é o pensamento crítico que a gente adquire com o tempo, principalmente nas idas e vindas. Movimentar-se é um excelente antídoto pras ideias preconcebidas e territoriais.

Fato está que, com todos esses riscos, prefiro confrontar-me com a sociedade, prefiro falar “de dentro” do povo. Colaborar, compartilhar são ações que prezo muitíssimo. Eu quero ser popular. Como escritora, tenho a ambição não só de ser criticada como de ser ajudada pelos colegas e pelo editor, além de desejar ser lida por todas as crianças do mundo. Quero ser best-seller benhe! =) Como educadora pretendo saber me comunicar (em linguagem ampla e acessível) com todas as famílias que existem. Como cidadã quero continuar a exigir pacificamente meus direitos e assumir minhas responsabilidades.

Gosto, tenho prazer em me sentir parte de um POVO. Com todas as suas (humanas) contradições.

Eu acho que o povo sabe – e muito bem – apreciar as boas obras. E que decide consumir outras não tão boas mas que de algum modo lhe trazem satisfação, mesmo que momentânea. O povo decididamente não “compra” (não “engole”) ideias/obras medíocres. Existe uma sabedoria imperceptível nas escolhas populares que faz com que permaneçam apenas elementos que merecem permanecer.

(Ando inclusive pesquisando alguns fenômenos de popularidade entre as crianças, quero entender por que, além é claro, da propaganda, do lado estritamente comercial, algumas coisas “pegam” entre elas e outras não. Principalmente quero entender por que algumas coisas permanecem. Em breve vou compartilhar com vocês os resultados dessa minha pesquisa).

_ Claudia Souza (quer sobrenome mais popular que esse? hehehe)

Duas ressalvas: Querer ser popular não significa querer ser unânime, bem como ser convicta da Racionalidade não significa querer ter razão.

A idade como território–Série Entre Aspas II

2011-12-06T11:38:00.001-08:00

Robert Doisneaut

“Quando pequenos, foi-nos ensinado que devíamos comemorar o aniversário. Uma vez comemorado, tínhamos tal ou tal idade, da mesma maneira que se têm os dedos da mão. (…) Se penso ou creio que os anos são meus, posso assumi-los e ir assumindo-os como uma pertença existencial.

Os outros também tinham anos, poucos ou muitos, inclusive alguns podiam coincidir em números, mas na individualização das pessoas ao redor, a idade constituía um dos elementos de diferenciação. Além de nos configurarmos como homem ou mulher, menino ou menina, nós, pessoas, tínhamos um caráter que nos vinculava, um nome que nos identificava e uma idade que era nossa ou sua. A idade dos outros podia considerar-se, pois, como a minha, uma pertença que crescia com o tempo.

(…)os anos nos tinham e iam inscrevendo-nos em grupos determinados de idade.

(…) Podemos continuar considerando que os anos são nossos e, portanto, pessoais e intransponíveis, mas deparamo-nos com um indicador que nos mostra que são eles, os anos, que nos possuem.” _ Assim começa o capítulo As Outras Idades ou As Idades do Outro de Caterina Lloret no livro da Editora Vozes Imagens do Outro organizado por Jorge Larrosa e Nuria Pérez de Lara.

_Cibele_

Matilde da Ilha de Tacatu

2011-12-02T07:51:00.001-08:00

Esse é meu penúltimo livro, publicado em março de 2011 pela Editora Callis (SP), com umas ilustrações de encher os olhos da Taline Schubach. É uma metáfora a respeito das fronteiras que separam o mundo e as pessoas. Eu indico =)

(Eu fico aqui pensando com os meus botões em como certos conceitos são persistentes. Froteiras não existem, são imaginárias. E quanto ainda se sofre por causa delas! Quanta gente é discriminada, rejeitada, perseguida por causa dessa bobagem. tsc tsc tsc Será que um dia ainda vamos adquirir uma “consciência planetária” (como defende Edgar Morin)? Ou será que vai precisar que cheguem invasores extra-terrestres pra gente perceber o quanto é diversamente igual?)

_Claudia_

Wikimini

2011-11-29T16:42:00.000-08:00

Olha que barato! As crianças e adolescentes franceses estão, há três anos, montando sua própria Wikipédia, de nome Wikimini. Funciona mais ou menos como o projeto inspirador. Tem regras claras e se dá num esquema colaborativo.

Os adultos, pais ou professores, são instruídos a auxiliar moderadamente na atividade.

Fiquei tão encantada que estou aqui pensando num jeito de colaborar com a minha pequena. O vocábulo Brasil, por exemplo, ainda não foi incluído.

_Cibele_

Entres aspas_a série, volume I

2011-11-27T04:39:00.001-08:00

As coisas por aqui estão corridas com o fim do semestre. Muita leitura e em breve muita escrita. Mas nesse caminho, muita beleza e coerência tem desfilado sob meus olhos. Vou compartilhando com vocês, na medida do possível, numa série que vou chamar de Entre Aspas. Espero que vocês gostem:

“…nunca se sabe de antemão como alguém chegará a aprender_através de que amores se chega a ser bom em latim, por intermédio de que encontros se chega a ser filósofo, em que dicionários se aprende a pensar. (…) Não há um método para encontrar tesouros e tampouco há um método de aprender, a não ser um traçado violento, um cultivo ou paidéia que percorre o indivíduo em sua totalidade. (…) A cultura é o movimento do aprender, a aventura do involuntário que encadeia uma sensibilidade, uma mémória e logo um pensamento”._ Deleuze em Diferença e Repetição.

_Cibele_

E hoje…

2011-11-20T04:42:00.001-08:00

É o aniversário da melhor blog-sócia que eu poderia jamais ter encontrado.

E VIVAAAAAAAA a Cibele!!

(Queria te botar o vídeo “Aniversário” do Palavra Cantada que é tão bonitinho mas… puxa vida, não achei nenhum com uma animação decente! )

_Claudia_

Post pirata: o espaço dedicado às crianças do Lacma–Los Angeles County Museum of Art (da série Museus para e da Infância no Mundo)

2011-11-16T09:10:00.000-08:00

Minha mãe dizia sempre que na vida a gente deve ser rico é de amigos. Graças à minha caríssima amiga Paula Juchem, que vocês já conhecem, fiquei sabendo dessa maravilha. E como se não bastasse, ela fez um PDF explicando tudo e com várias imagens que ela mesma fez em sua visita ao local. Quer mais? =)

Vou piratear tudo aqui, pra dividir com vocês o que a Paula dividiu comigo. Pode, Paula? (pirata é assim, pergunta só depois de pronta a pirataria hehe).

“aprender construir fazer
pesquisar explorar criar
essas são as palavras escritas
nas fitas adesivas que decoram o
espaco kids do lacma. é muito legal
pois o impacto visual é muito
forte desse enorme espação aberto
com essas palavras coloridas
enrolando colunas e indo de uma
parte a outra da grande sala.pra
mim o que tem de especial nesse
lugar é que é um espaco “sujo”
e por isso muito vivo. o projeto
do lacma e tb desse espaco é de
Renzo Piano.

esses adesinvos gigantes cor de laranja, essas paredes cheias de desenhos, brinquedos pendurados no teto, fotos de projetos arquitetônicos na parede, um video mostrando a montagem de grandes obras de arte no lacma, móveis com livros de arte para serem consultados por todos
e uma grande ilha no meio da sala com exposiçãao de trabalhos. nas fotos da pra ver um pedacinho da “sala” que tem um carpete no chão e mutos bloquinos de madeira e muitas almofadas em forma geométrica pra montar e desmontar. esse é um espaço para mães com criancas pequenas que ainda nao tem idade pra fazer os trabalhos de arte. eu fiquei com a bia contanto casinha com cubos de madeira.

o lugar é grande e aberto, muito simples como acabamento (pintura, instalação elétrica, piso,etc) mas o que tem de muito bonito é o pé direito alto e móveis muito práticos pra serem desmontados, isso faz a sala ser de fácil transformação pra outros eventos. se eu penso num lugar assim tão grande e tão bonito imagino que se possa promover ali dentro outras coisas como: leituras de estórias, peças de teatro e apresentação musical, também organização de mostras que depois possam ser vendidas pra outras cidades.

o Lacma é o museo com o maior acervo de arte contemporânea de los angeles. A entrada nesse espaco é gratuita mas só entra se apresenta o ingresso do museu. vale a pena uma voltinha no site do Lacma http://www.lacma.org/ eles recebem as escolas e
fornecem educação artisitica a distancia, as criancas que visitam o lacma podem ter um audio tour que explica pra elas as obras e os artistas, disponivel em inglês e espanhol.
em todas as mesas e paredes tem um bllhetinho colado, escrito a mão, pedindo para que as pessoas antes de ir embora deixem o espaço limpo como encontraram. As criancas não ficam sozinhas, ficam acompanhadas pelos pais.

três ideias que eu achei muito legais:
esse palitinho de picole todo furadinho nas
bordas (imagino que eles usem um furador de
papel e a menina recepcionista fica no balcão
recebendo as pessoas e furando palito... ) é
um palito lego.

nas quatro janelas eles fizeram esse suporte
super simples de ferro e madeira com um
grande rolo de papel pra quem quer pintar
nesse da foto o rolo de papel tinha acabado....

o outro é cortador de fita crepe colorida (sem
foto) mas é uma base como essas bases bem
comuns pra cortar durex só que nessa tem
lugar pra 5 rolos de fita crepe colorida, é bem
bonito... e construir os brinquedos com fita
crepe é bem legal, ela é porosa então dá pra
desenhar e pintar sobre a fita, gostei.”

(Paula Juchem)

_Claudia_

Mãos ao alto, é um assalto!

2011-11-14T10:52:00.001-08:00

Uma caixinha de brinquedo tem preocupado alguns brasileiros. É um kit de Lego com dois ladrões, dois policiais, um cachorro, um caixa eletrônico e uma viatura.

O motivo da preocupação é um suposto incentivo à violência e o temor de que a caixinha “ensine” as crianças a roubar.

Ora, o ladrão não ensina a roubar do mesmo jeito que o Lobo não ensina a ser mau. No semblante dos bonecos, fica bem claro de que lado cada um está.

Apesar disso, não compraria esse Lego pros meus filhos (a não ser com alguma motivação específica), principalmente porque ele aborda um problema muito real e muito duro que não precisaria, em tese, ser administrado pelas crianças. (Os Lobos, os bandidos com bandana na boca, os monstros, os piratas e todo mal que se puder fantasiar são mais legais). O real é tão mais ofensivo que o kit produzido na Dinamarca foi motivador de indignação justamente no contexto brasileiro.

Mas ressalva seja feita: estou falando do meu lugar e realmente não sei que receptividade o mesmo brinquedo teria entre as crianças de classe média dos centros mais violentos e, mais ainda, entre as crianças moradoras de favela, infelizmente mais próximas de todo esse terror urbano.

E entendo que o policial indignado da reportagem não queira ver esse Lego em saco de Papai Noel. Mas ele pode ficar despreocupado: se considerado o preço de uma caixinha de Lego, infelizmente, essa discussão não vai subir o morro.

_Cibele_

Bonecas de papel

2011-11-11T00:57:00.001-08:00

Dêem uma olhada nessa página do site do Centro Jane Austen de Bath, Inglaterra (aliás, trata-se de um “museu vivo” que transporta o visitante à época, ao caráter e ao estilo da grande escritora inglesa, vale a pena visitar o site inteiro).

Entrar nessa página me deu uma saudade das bonecas de papel!

Eram um dos meus brinquedos preferidos na infância. Acho que brinquei mais com elas que com a Suzie (a avó da Barbie).

O tipo do brinquedo singelo, interativo, barato, criativo.

Hoje ainda se encontram algumas nas bancas de jornal. Ou então a criança pode desenhá-las como quiser e recortar. A única coisa é que o papel tem de ser mais pro rígido.

_Claudia_

Sucata ou material?

2011-11-07T05:58:00.001-08:00

Quando comecei a trabalhar com o grupo Progettoqualegioco, no fim de 2006, tinha chegado há apenas 2 meses na Itália e era tudo muito novo pra mim. Confesso que passei um tempão até conseguir compreender a diferença fundamental entre a metodologia que eles propunham e aquela com que estava acostumada a trabalhar no Brasil.

Ou seja, que a “cultura do re-uso” obriga a repensar todo o processo de existência dos objetos na sociedade: cada “coisa” tem um nascimento, uma vida e uma morte e o fato de ser re-inserida no processo de significados sociais através de uma ou várias transformações quer dizer exatamente uma re-colocação, um novo investimento em algo que tinha perdido seu valor social.

Trocando em miúdos, a garrafa pet que tinha sido jogada no lixo estava “morta”, seria apenas um dado estatístico na preocupante produção de lixo mundial (um lixo que pode nos soterrar daqui a alguns anos). Recuperada, lavada, cortada em modo interessante e oferecida às crianças de forma instigante essa garrafa pode re-encontrar suas características iniciais como material, o que significa entrar novamente no ciclo de significados sociais, até vir a ser revigorada numa obra criativa que torna difícil identificar o objeto garrafa de origem.

A metodologia de Progettoqualegioco em síntese é esta: coletar a sucata doméstica e industrial e re-significá-la como material, pra depois (e só depois) colocá-la a disposição das crianças pra criar e brincar. Notem essa passagem interessante: o educador realiza uma primeira transformação na sucata, ANTES de oferecê-la às crianças. Quando chega a elas, então, não é mais sucata, mas o material de origem, revigorado e embelezado, que provocará e estimulará o ato criativo.

O trabalho do educador prevê todo um estudo dos materiais, pesquisa, coleta seletiva, organização do depósito, recortes, colocações, etc, ações complementares que tem a ver com Estética, com Design, com oficina e com ato criativo. Os resultados dessa delicada operação são impressionantes. As obras que as crianças produzem não são apenas “pedaços de sucata grudados uns aos outros” pra formar um objeto, mas verdadeiras obras de arte.

Continuo colaborando com o grupo e a cada dia aprendo mais. Pra quem se interessar, estão disponíveis diversos formatos de consultoria a distância, em português. Seja pra aprender a coletar e a organizar o material, até sobre a metodologia das oficinas. Basta entrar em contato no site que linkei acima.

_Claudia_

Mais festa !!!

2011-11-04T08:48:00.001-07:00

Ontem foi aniversário do Quintarola (Eu sempre comemoro no dia seguinte. Mania de comer empadinha fria!). 3 anos, 527 posts, contando com esse. Muito, muito legal! Valeu, sócia!

_Cibele_

Museu childhood - Edinburgh

2011-11-04T07:39:00.000-07:00

A cidade do filósofo Hume, Edimburgo, capital da Escócia, possui também um museu da infância muito importante. O Museum Childhood divide a sua coleção em childrens clothes, books, home life, games e school days.

Criado pelo vereador Patrick Murray (1908-1981), ele próprio um colecionador de brinquedos, o museu infelizmente não conta com exposições e visitas virtuais. De todo jeito, vale a pena dar uma passeada pelo site pensando sobre as categorias escolhidas para se pensar a infância.

Atualmente, além das exposições permanentes, o museu expõe uma coleção de jogos de chá com temática infantil, uma brincadeira de faz de conta bem clássica entre as meninas do mundo todo e não apenas entre as inglesinhas. O que nos faz repensar essa ideia, às vezes muito redutora, de que a brincadeira das crianças são meras reproduções das ações de seus adultos próximos.

_Cibele_ que adora brincar de hora do chá até hoje!

Ilustrações de contos de fadas

2011-11-02T06:45:00.001-07:00

Pegando carona na série de posts sobre museus, hoje vou postar sobre uma exposição que aconteceu em 2001, na Bibliothéque Nationale de France (que não é um museu, claro). Sorte nossa, essa linda exposição sobre ilustrações de contos de fadas continua disponível num site bem legal e mostra que ilustrar esse gênero textual não é tarefa das mais fáceis.

_Cibele_

Palavras

2011-10-28T02:25:00.001-07:00

Nuns encontros de leitura que tenho feito, estou utilizando uma técnica que aprendi na Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte. Primeiro, leio o texto sem mostrar as ilustrações, combinando com as crianças que podem imaginar as cenas, os personagens, os acontecimentos.

Nessa hora, a força é toda jogada na voz. Tento não dramatizar, não sugerir demais, não chamar a atenção pra mim, pra deixar à imaginação de cada um o melhor da festa.A voz escorre baixo e devagar, com as pausas e as tensões justas ao que estou dizendo. Se consigo fazer bem essa tarefa, a leitura fica parecida com uma canção de ninar: enleva.

Depois de ler, a gente conversa e eles me contam como imaginaram, como “enxergaram” a história. E só depois mostro as ilustrações, isto é, como o ilustrador a enxergou. É um momento muito gostoso esse, de confrontar como pessoas diferentes imaginam diferente, de avaliar estereótipos, de levantar outras possibilidades. Além disso, estimula a vontade de levar o livro pra casa e fuçar nas ilustrações (o que é bem bacana, porque as imagens escondem mensagens secretas que só uma leitura mais acurada revela).

Pensei que as crianças iam se opor a essa ideia. Estão tão acostumadas a ouvir histórias coladas às imagens (tem muita gente boa que diz que criança lê imagens, não palavras). À velocidade do vídeo. Às cenas teatrais, aos recursos cênicos mais variados acompanhando as palavras. Eu sempre observo que as crianças modernas têm certa dificuldade pra escutar, a gente tem de repetir a mesma coisa várias vezes pra elas…

Mas não! Elas não só topam na hora como adoram a experiência. Algumas fechavam os olhos, outras até os apertavam pra imaginar melhor. E todas se deixaram levar pelo texto. Escutaram de verdade, super ligadas, sem nenhuma interrupção, colhendo cada palavra que eu ia dizendo como se fosse um fruto raro.

Uma professora me contou que, no dia seguinte, foi ler um livro em classe e uma menina perguntou:

_ Mas nós vamos poder imaginar?

Concluí: num mundo tão “multitasking” quanto o nosso, poder ser “mono” é uma preciosidade.

_Claudia_

Clau!!!

2011-10-25T06:06:00.001-07:00

Com um dia de atraso, mas com um carinho super inflado!

Muitos beijos com saudade,

_Cibele_

Educando no lado B

2011-10-25T05:33:00.001-07:00

As escolas mais democráticas são comumente chamadas “escolas alternativas”. O nome, como a gente já falou aqui, não é muito bom, mas demonstra que elas se posicionam como uma opção diferente das escolas tradicionais.

No discurso dessas escolas, com as quais simpatizo muito, aliás, não raro aparece um “fazer diferente” e uma crítica ao “convencional” e ao “tradicional”.

No entanto, o diferente não é uma qualidade em si. Exceto na arte (e mesmo nela, a pop art apareceu pra mostrar que, às vezes, o mais inventivo é a própria reprodução).

O problema é que, às vezes, fazer diferente e buscar uma alternativa são atitudes que se apresentam virtuosas por si só. E aí, corremos o risco de cair numa educação para a exceção. A psicanálise gastou boas linhas sobre esse lugar, o lugar de exceção.

Nesse lugar, muitas vezes, a identidade ou a subjetividade estão tão ameaçadas quanto no padrão. A exigência de um currículo “diferente” se torna tão estreita quanto o currículo padrão. E pior, ele esconde suas marcas quando se diz democrático.

Nada disso abala a minha crença numa educação democrática, lugar em que me formei e onde educo os meus filhos, no entanto, quando vejo o adjetivo “excêntrico” sendo utilizado de forma positiva, uma pulga teima atrás da minha orelha.

E da sua?

_Cibele_

Uma boa coleção de Barbie:

2011-10-24T03:24:00.001-07:00

Não é, Clau?

_Cibele_ abrindo os trabalhos semanais de forma otimista

O que a gente pensa dos outros, o que os outros pensam da gente: interpretações

2011-10-22T06:11:00.001-07:00

Esses dias eu tenho pensado muito nisso. Em como o mundo atual tem se tornado mais e mais baseado em interpretações, e não em conhecimento. Porque conhecimento, do meu ponto de vista, tem a ver com “comer o sal junto”, com aceitar as imperfeições, os erros, os enganos, as distrações, o “lado B” que todo mundo tem. Que nem sempre é tão comercial como o layout que virou moda sustentar (no social network isso chega a ser impressionante, existe super-exposição sim, mas só do layout, nunca se escondeu tanto o ser real).

Já pra interpretar não. Dá muito menos trabalho. É muito mais fácil interpretar mal uma ação de uma pessoa e a partir daí considerá-la alguém “do mal” ou “desprezível” que tentar compreender suas razões em um ou mais momentos da vida, o que seria uma ótima oportunidade para conhecê-la melhor. A mesma coisa vale para as “boas” ações. Tem gente que vira ídolo da noite pro dia por causa de uma frase “bem” interpretada…

Tenho visto por aí (e por aqui) que esse comportamento de interpretar simplesmente (e interpretar significa necessariamente olhar o outro com meus próprios olhos) tem sido muito comum. E fico assustada. Sinceramente. Me assusta saber como algumas pessoas me interpretam. Pro bem ou pro mal. É igual, porque não sou eu. Eu não sou um dia, eu não sou uma frase, eu não sou uma roupa, eu não sou um trabalho…

Daí páro e penso: mas como ela(e) está dizendo tudo isso de mim se mal me conhece? Porque não só pensa, como também diz. Pra muita gente. Batem o carimbo mesmo, com força. Como eu disse, pro bem (o elogio) ou pro mal (a difamação). Quem elogia ou difama perdeu tempo em conhecer? (…)

As crianças são as principais vítimas dessa deformação comportamental moderna. Porque as crianças são interpretadas o tempo todo. Na Escola, em casa, nas ruas. Facílimo, afinal elas não têm ainda argumentos pra se defender. Sobram diagnósticos e análises sobre as crianças. Sombram prontuários, portfolios, avaliações. Sobra “ela é…” isto ou aquilo. (Ainda mais essas pessoas em formação!) Mas quem ~~somos~~ nós?

Quem quer conhecer as crianças?

_Claudia_

Barbie tatuada (essa boneca sempre é notícia)

2011-10-22T04:11:00.001-07:00

Há algum tempo atrás, falei sobre isso aqui. Eu e a Cibele tínhamos achado os dois até bem legais hihihi mas parece que era uma coisa artesanal, ou seja, os donos da loja tinham aplicado as tatuagens nos bonecos.

Agora foi lançada, pela fábrica mesmo (Mattel), a Barbie rocker, em quantidade limitada para colecionadores. E está causando o maior furor no mundo da Infância. Um monte de pais, psicólogos, educadores etc do mundo inteiro foram pra primeira fila reclamar da Barbie Tokidoki.

“Sexy demais”

“Inapropriada”

“Debochada”

“Instiga comportamentos agressivos nas meninas”

“Mau exemplo”.

Será mesmo? (…)

Eu achei bem bonitinha. E até muito bem comportada. Embora estilosa. Ahh, ela foi desenhada por um estilista italiano =) Quê cê acha, Ci? E vocês, leitores do Quintal? Vocês comprariam pras suas filhas ou não?

_Claudia_

Coleção de livros do Itaú

2011-10-21T15:04:00.001-07:00

Lembram que, no ano passado, a Clau postou a promoção de distribuição de livros infantis gratuitos pelo Banco Itaú? Pois é, esse ano a campanha está de volta. Para pedir os seus, siga os passos do link. Para 2011, estão disponíveis três títulos de peso!

Eu já pedi os meus!

Bom final de semana,

Cibele

Im-per-dí-vel

2011-10-20T13:11:00.001-07:00

9o Festival Internacional de Cinema Infantil

A programação completa aqui.

_Cibele_

Entre uma colher de soro e outra…

2011-10-19T15:27:00.001-07:00

Com criança doente em casa, deixo vocês com um artigo bem panorâmico e explicativo, de autoria de Fabiana Oliveira, doutoranda em Educação pela UFSCar da Revista Sociologia.

Quando o meu pequeno estiver recuperado, volto a quintarolar com mais fôlego, certo?

_Cibele_

Indignados

2011-10-14T05:26:00.001-07:00

Hoje, no centro de Milão, mais uma manifestação dos “Indignati” – os “Indignados” italianos. Com o slogan SAVE SCHOOL NOT BANKS. Um monte de jovens protestando e fazendo valer seu direito a boas Escolas Públicas. Coisa que o atual Governo italiano está tentando destruir (nós já vimos esse filme no Brasil).

(Ontem, em entrevista, o prefeito de Nápoles disse uma coisa certíssima: Educação e Saúde não “pertencem” ao Estado nem podem pertencer a entes privados, pois são um BEM COMUM. Cabe ao Estado apenas administrá-los. Todo cidadão tem direito de exigir que o Estado cumpra bem esta tarefa. Caso contrário, o Estado não é legitimado pela população, mesmo tendo sido eleito democraticamente).

_Claudia_ Indignada também

Da série Museus ao redor do Mundo. O “Museo Nazionale della Scienza e della Tecnologia Leonardo da Vinci”, em Milão

2011-10-10T02:40:00.001-07:00

Tenho um carinho especial por esse museu por vários motivos:

1. Foi o primeiro espaço cultural que visitei na cidade – a primeira vez que vim aqui, nem era pra morar ainda, ficamos eu e Davi hospedados na rua do Museu. Fomos visitá-lo no mesmo dia em que chegamos. Verdes, verdes. E saímos encantados os dois.

2. Lá trabalha um caro amigo, mineiro de Formiga (igual meu pai), o Eduardo Nascimento. Gente finíssima, sempre disponível pra mostrar as novidades.

3. O Museu é todo interativo. A gente já chega e já vai entrando no jogo na sala dos hologramas, logo depois cai no corredor da robótica e pode inclusive movimentar os robôs. Daí pra frente é só diversão.

4. Um barato ver os desenhos do Leonardo transformados em protótipos de madeira, em tamanho real. Dá pra ver mais ainda como o cara era genial.

5. A sessão de meios de transporte é excepcional. Navios, trens e aviões de verdade, e até o incrível submarino Enrico Toti, que foi trazido da Sicília até Milão numa viagem epopéica cortando o país. A gente pode entrar dentro dele e conhecer como era a vida dos pobres marinheiros confinados no fundo do mar.

6. Outra sessão incrível é a das tele-comunicações. Dá até pra brincar de Código Morse. Confesso que me senti meio velha, porque um monte de aparelhos que estão expostos lá… eu tive em casa!

7. Mas tem muito mais nesse museu, pra grandes e pequenos sem distinção. Siderurgia, instrumentos musicais, reciclagem, imprensa, nutrição… puxa vida, dava pra ficar ali o dia inteiro sem cansar. Aprendendo um monte de coisas de um jeito super bacana.

8. O Museu, é claro, oferece um sem-fim de atividades pras escolas durante a semana e pras famílias no fim de semana. A meninada aproveita de verdade.

Aqui tem o site pra vocês verem mais imagens e fazerem um passeio virtual. Vindo a Milão, não deixem de visitar esta preciosidade.

_Claudia_

Medida nem tão lúdica

2011-10-09T10:34:00.001-07:00

E eu que tinha falado aqui da minha ideia de fazer uma Medida Lúdica para “analisar” as cacas de cachorro pelas ruas do meu bairro, enfiando palhacinhos de papel nelas!

Um maluco de Praga (República Tcheca) resolveu se vestir de super-herói e sair pelas ruas combatendo os donos de cães que não recolhem as obras de seu animal. De um jeito meio punk, mas… vai lá, MUITO engraçado! =D

Vejam o vídeo.

(Ele também faz outras intervenções esquisitas contra os mal-educados urbanos de plantão, como gente que joga bituca de cigarro nas ruas, pixadores, gente que fala alto no celular, etc).

_Claudia_

Dica 2

2011-10-07T13:35:00.001-07:00

Olha essa! A loja Botões (fofa, diga-se de passagem) promove a confecção de um mural com as crianças, coordenado por Lívia Arnaut, uma educadora muito querida e competente. É amanhã, dia 8/10 a partir de 12hs na Rua Fernandes Tourinho, na Savassi.

_Cibele_

Dicas para a Semana da Criança

2011-10-07T13:30:00.001-07:00

Semana da criança vindo aí e um monte de coisas bacanas começam a acontecer. Esse ano, não vou repetir a pirraça (rs) do ano passado e posto algumas dicas legais…

Amanhã, o Ziriguibum faz dois shows, olha que luxo!

1) Praça Ativa Passeio Turístico Fundação Torino

Local: Praça Ney Werneck - Belvedere

Cidade: Belo Horizonte/MG

Data: 08/10/2011, 11h

2) 25° Fantástico Mundo da Criança

Local: Parque das Mangabeiras

Cidade: Belo Horizonte/MG

Data: 09/10/2011, 14h

_Cibele_

Museus of Childhood–Londres

2011-10-07T11:40:00.001-07:00

De Nova Iorque, vamos parar na Inglaterra. Em Londres, mais especificamente. No V&A Museus of Childhood, o MOC. Desde o século XIX, havia o projeto de se construir um museu para guardar a herança cultural da Grã Bretanha. No entanto, apenas em 1922, foi iniciado um movimento que o tornaria um museu especilizado na infâcia. Em 1974, depois de várias idas e vindas nesse projeto, o museu reabriu definitivamente como um museu dessa natureza.

Hoje, as exposições permanentes do Museu se dividem em três galerias: Moving Toys, Creativity e Childhood, retratando a infância desde ano de 1600 até os dias atuais. Há ainda diversas exposições itinerantes.

O site não é muito atrativo e quase não permite visitas virtuais, mas detaco aqui algumas alas imperdíveis (que podem depois ser enriquecidas com pesquisas do Google):

1) A exposição de fotos de Julia Margaret Cameron (1815-1879) sobre a infância: Uma das fotógrafas mais conhecidas na história da fotografia, ela começou a fotografar apenas aos 48 anos e me faz pensar sobre como cada geração pensa a infância. Como a infância pensa a própria infância, como os jovens pensam a infância, como os adultos pensam a infância e como os mais velhos pensam a infância. Mas essa é uma inquietação muito particular. Da Julia Margaret Cameron, crianças inocentes sob uma luz e uma dramaticidade que inspiraram vários fotógrafos depois dela.

2) A segunda ala é a dos educadores que apoiaram o brincar: De Platão a Piaget, passando por Erasmo, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey e Steiner. Na verdade, o último educador mencionado é um grupo: pais e professores de Reggio Emilia. Bacana, né?

3) Aqui, temos uma exposição de 2009, a Perfis III. São fotos de crianças de um ano de idade em tamanho natural, da fotógrafa nascida em Munique, Bettina von Zwehl. Ela contou, em uma entrevista, que o perfil quase nunca é utilizado na fotografia de bebês e que queria dar a essa fase da vida pré-verbal uma impostância que raramente é reconhecida. No site dela, outra mostra de fotos de criança: a Anatomy of Control 2000.

4) Ali, a essência dos pesadelos, uma instalação feita por estagiários de artistas em que tudo pode acontecer. A descrição dá vontade de entrar:

“For The Stuff of Nightmares, the Museum’s Front Room Gallery will be transformed into a sinister forest where anything might happen, the dark setting for a re-telling of The Brothers Grimm’s Fundevogel, a tale of abduction, fear, evil old women, revenge and ultimately, friendship.”

Enfim, pra quem tem a sorte de estar em Londres, um passeio, para quem está por aqui mesmo, no mínimo, uma boa fuxicada no site.

Bom fim de semana,

_Cibele_

Sua vez!

2011-09-29T06:41:00.001-07:00

Peço licença pra interromper um pouquinho a série dos Museus, logo escreverei sobre o Museo della Scienza e Tecnologia Leonardo Da Vinci de Milão. Mas essa eu preciso contar.

Aconteceu nos dias 22,23 e 24 de setembro, em Verona, mais uma edição (a nona) do Tocatì (Toca a ti= sua vez), o Festival Internacional de jogos e brincadeiras tradicionais. Já falei dele aqui no Quintal uma vez, há dois anos atrás.

Este ano fizeram homenagem a diversos países, entre eles o Brasil, que compareceu com a Capoeira. Era uma capoeira um pouco pra inglês ver em termos de qualidade, mas dentro dos objetivos do Festival, que é de botar as pessoas pra brincar, funcionou direitinho.

Como a Capoeira, mostraram também o Kabubu do Congo; a Malha de Portugal; o Tiàoshéng de Taiwan; a Ulama de cadera do México; a Varpa da Suécia e o Zurkhaneh do Irã. Além desses, um monte de outros jogos das diversas regiões italianas, além de jogos urbanos (como o skate e o iô-iô por exemplo) e alguns jogos de mesa. Todos esses vocês podem ver as imagens no site do Festival.

A cidade, com sua beleza de tirar fôlego, estava tomada de gente brincando. Um clima idílico.

Teve seminários, mesas redondas, work-shops, exposições, shows, tudo em torno do brincar. Muito, muito legal mesmo.

Aqui algumas fotos que fiz durante o passeio que fiz por lá com meu sobrinho Tomás, de 6 anos, que estava me visitando por aqui e deu outra graça ao Festival. Ano que vem vou ter de alugar um menino pra ir comigo =)

_Claudia_

Museus para ou sobre a infância ao redor do mundo _ uma nova série_ capítulo 1

2011-09-23T12:02:00.000-07:00

Os estudos sobre museus estão crescendo muito, talvez porque a educação tenha percebido esse espaço também como uma instituição educativa. Já se fala inclusive em uma didática museal.

No Brasil, a coisa ainda engatinha, mas espalhados pelo mundo afora, há muitos museus bacanas para ou sobre a infância.

Os museus para as crianças podem ter os mais diversos assuntos, mas tentam torná-los acessíveis a essa faixa etária. Os museus sobre a infância costumam abordar essa faixa etária como estudo, com forte potencial antropológico ou histórico, mas se destinam a qualquer idade. Na verdade, essa é uma divisão didática. No fim, criança não vai sozinha ao museu, vai acompanha de um adulto. E os adultos espertos quase sempre imaginam formas de fazer a ponte entre a criança e o museu, por mais intimidador que seu conteúdo possa ser.

Aqui começa mais uma série do Quintarola. Dar uma voltinha por aí visitando (virtualmente) alguns museus, pensando neles e com eles. Começo a série com o The Brooklyn Childrens Museus (link meu), possivelmente o primeiro museu desse setor no mundo, inspirador de diversas outras iniciativas. Situado em Nova Iorque, ele foi inaugurado em 1899.

Virtualmente, há algumas exposições muito legais para serem visitadas: uma coleção de chocalhos, uma coleção de objetos sobre a noite, outra de armas, uma coleção de bonecas fabricadas em razão da coroação da Rainha Elizabeth II e muito mais.

Pra gente ver que museu para crianças não precisa de ser museu só de brinquedos e que reciclado é muito mais que bonequinho de garrafa pet.

PS: Adoro a música desse site!

_Cibele_

Universidade da Criança

2011-09-21T04:49:00.001-07:00

Que legal esse projeto de extensão da UFMG! É a Universidade da Criança, um programa que promove encontros entre crianças e pesquisadores da UFMG. Elas perguntam, eles respondem. Depois as crianças discutem as respostas e o projeto cria áudios e vídeos sobre o assunto.

Os curtas já estão participando de uma mostra de cinema em Buenos Aires, olha que chique!

Uma ferramenta super legal de pesquisa!

Aqui, ó (link meu),

_Cibele_

Teste

2011-09-20T13:40:00.001-07:00

Brasil

_Cibele_

Música de gente grande pra crianças

2011-09-20T13:24:00.001-07:00

Em muitos lugares do mundo, não há produção de músicas para crianças assim como aqui no Brasil. Embora a gente tenha muita coisa bacanéssina nessa área, confinar (vide Edmir Perroti) a infância é sempre um risco. Por isso, de vez em quando é bem legal mostrar música de gente grande pros pequenos.

Olha essa aí em cima, que bacana!

_Cibele_

Desabafo 2

2011-09-20T12:54:00.001-07:00

Taí, gente. Chegou ao Quintarola também esse link propagandístico. Já disse lá no facebbok que até pouco tempo atrás, uma palavra sublinha era um link explicativo. Agora não é mais. É alguém querendo vender alguma coisa no quintal. Como nas propagandas de tv, igual ao moço do dvd pirata que interrompe o jantar da gente no restaurante, igual ao vendedor que te cata na calçada, igual a chama telefônica com mensagem automática pseudo-personalizada.

Vou pensar numa medida lúdica para isso…Me ajuda, Clau?

Beijos

_Cibele, ainda zangada_

Desabafo rápido

2011-09-20T12:49:00.001-07:00

Algumas pessoas não deviam nunca trabalhar com educação.

Escola não é uma empresa qualquer, da mesma forma que educação não é uma mercadoria.

Se a escola particular tem o lugar que tem no Brasil, pelo menos que as leis de mercado sejam adequadas às concepções mais humanistasda educação. De qualquer educação.

Tem lei de mercado que é um puro deseducar. É óbvio, mas a gente esquece…

_Cibele zangada_

100 livros de Jonas!

2011-09-13T13:34:00.001-07:00

Meu amigo Jonas Ribeiro comemora o lançamento de seu 100^ livro. Que maravilha! E aí vai o convite, pro pessoal de Sampa, desenhado e escrito por ele mesmo. Não é o máximo?

E aqui, a Editora Callis entrando na brincadeira!

_Claudia_

Inutilidades

2011-09-13T12:24:00.001-07:00

Eu acho que essa maquininha foi inspirada no mito de Sísifo (ou Prometeu).

Ai-meu-deus-du-céu, como eu a-mo as coisas inúteis! =)

_Claudia_

Vamos?

2011-09-11T08:06:00.001-07:00

_Cibele_

O desenhos-relatos das crianças de Terezin

2011-09-11T07:37:00.001-07:00

Ao que parece, a maior coleção de desenhos de crianças conta uma história dura de se ouvir. Entre as cores da esperança de um dia melhor e traços muito mais desencantados, as cerca de 11 mil crianças do campo de concentração de Terezin*, na Alemanha, deixaram um legado muito raro: o testemunho direto da criança.

Esse campo de concentração tinha a particularidade de ser uma espécie de vitrine para a Cruz Vermelha, convencida de que ali os presos viviam com certa dignidade. Em Terezin, as crianças tinham aulas de artes com Friedl Dicker-Brandleis, artista que conseguiu guardar os desenhos em duas malas.

A coleção é parte do acervo do Museu judaico de Praga e passeou pelo Brasil recentemente. Infelizmente, a história contada pelas crianças tem lá seu tom específico, mas é a mesma história contada pelos adultos. Com um fim conhecidamente triste!

*das 11 mil crianças, que segundo relatos de sobreviventes, cantavam para espantar a fome e o medo, cerca de 100 se salvaram.

_Cibele_

Falar bem se aprende

2011-09-07T07:38:00.001-07:00

Uma das primeiras diferenças que eu notei entre as crianças italianas e as brasileiras é a desenvoltura e competência oral das primeiras. Não que as crianças brasileiras não falem bem, mas as italianas exageram. Falam com uma retórica assustadora, e com que correteza gramatical… As crianças brasileiras têm essa desenvoltura no corpo, na expressão corporal, se se quiser, que as italianas têm muito menos. Mas no ítem oralidade as italianas estão muito na frente. Coisa que levam pra vida inteira, o italiano adulto médio fala muito bem.

Com o tempo percebi que essa competência vem muito da escola, do estilo de educação daqui. Desde muito cedo, a expressão oral é incentivada na sala de aula. A avaliação nas escolas italianas é tão oral quanto escrita, às vezes até mais oral. As aulas são principalmente faladas e são constantemente ensinadas regras do diálogo, coisas simples como não interromper o outro que fala (e se acontece o outro se aborrece), encadear o discurso com bons elementos de coesão e coerência, alterar seu ritmo para não entediar os ouvintes, etc. Isso tudo ajuda muito. Gostaria de ter aprendido isso tudo quando era criança, pra ter mais familiaridade com a coisa. Não tenho.

Eu não tive essa formação oral e acho falar uma das coisas mais complicadas que existem. Me peçam pra escrever um artigo e dou pulos de alegria, mas se preciso falar em público passo dias de sofrimento, gaguejo, perco o fio da meada. Me sinto sempre “correndo atrás do prejuízo”, como dizem os narradores de futebol, esses sim, companheiros da desenvoltura oral embora inimigos da competência linguística. Não se deve confundir uma coisa com a outra… “Falar bem” não é dizer abobrinhas que parecem sérias.

Hoje encontrei esse artigo falando da importância da narrativa oral no desenvolvimento cognitivo, reconhecida por uma pesquisa na USP; teria até algumas ressalvas às conclusões do artigo, embora concorde absolutamente com a afirmativa central, mas o comentário final do Maurício Leite (Mala de Leitura) é extraordinário.

Enfim, a ideia seria oferecer desde cedo recursos pra encadear pensamento e expressão oral. Algo como ser inteligente com a desenvoltura de um speaker. Quer mais?

Aqui você pode ver e baixar a tese completa.

_Claudia_

Pra ler junto

2011-09-04T10:24:00.001-07:00

Muito bacana o trabalho da escritora mineira Elizete Lisboa, que conheci através de sua irmã, a Pitucha (contadora de histórias, mediadora de leitura e oficineira de braille).

Elizete defende a ideia de inserir o braille nos livros infantis. As ilustrações também têm algumas partes “em braille”, isto é, com pontinhos tocáveis no contorno. Coisa delicada de realizar, porque cada desenho precisa compor com o da página no verso… Mas a ilustradora Ana Raquel, ajudada pela própria Pitucha, faz isso muito bem.

Crianças que enxergam podem conhecer o braille e compreender melhor o universo da criança que não enxerga. E estas podem ampliar suas linguagens. O que achei mais legal é a oportunidade de interação entre as duas, que podem ler juntas a mesma história, cada uma com seu recurso.

Na Livraria Virtual da Paulinas é possível adquirir os livros.

E esse aqui é o vídeo sobre a experiência:

_Claudia_

Manoel para fazer o sábado sorrir

2011-09-03T08:30:00.001-07:00

Desde que vi esse vídeo, há dois anos atrás, na exposição Artes para Crianças, procurei para trazer aqui pro Quintal. Até que a Rosana Padial, leitora de outros carvavais, achou esse presente:

Bom sábado,

_Cibele_

Contação

2011-08-31T01:47:00.001-07:00

Minha visita ao Grupo de Contadores de História da Biblioteca Pública Infantojuvenil da Prefeitura de Belo Horizonte foi sensacional. Uma interlocução gostosa, tranquila e amorosa, como tudo que acontece ali. E no final empadinha e guaraná. O que mais a gente pode querer da vida?

- O grupo é formado por gente que gosta de contar. Se você quiser participar, a casa é sua. Simples assim. Um pessoal que estuda, se prepara, se forma junto. Gente de toda idade, gênero, profissão… que se encontra em torno dos contos, da poética da narração.

- Conheci um trabalho interessante de leitura pra crianças cegas, e inclusive tive a resenha da Princesa lida em braille. Me deu vontade de aprender a ler com os dedos também, super prático pra palestras e mesas redondas, é ou não é?

- Eles têm um método excepcional de conduzir a atividade com as crianças: lêem o texto simplesmente, sem mostrar as ilustrações e sem dramatização excessiva. Tudo muito pautado na voz, enlevado, quase sonhado. E nada de mudar as palavras escritas, explicar, parar no meio, nem pensar, o texto é aquele e deve ser preservado. Se a criança quer ver as imagens, manuseia o livro depois e pode inclusive levá-lo pra casa em empréstismo pra se deliciar mais ainda e descobrir outras linguagens. Mas aquele momento ali é de aprender a escutar (coisa difícil hoje em dia), de se envolver com as palavras, de se deixar levar pelo conto. Monomidia, ô coisa boa num mundo sempre tão multi.

- O grupo conta com o apoio de gente fortíssima em literatura infantojuvenil. As discussões são ricas e bem fundamentadas, todo mundo super bem informado. Quem me dera estar ali toda sexta de manhã…

Foto: Lourdinha Viana

Enfim. Voltei pra casa com vontade de criar um grupo desses aqui. O que não falta é biblioteca. Vou sair à cata de interessados. Dou notícia depois.

_ Claudia_

Esquisitices Espaciais de Major Tom para pequenos

2011-08-30T13:00:00.001-07:00

Olha que legal a dica da super Sílvia Fernandes: Livro infantil baseado na música Space Oddity do David Bowie. E o melhor, disponível para download.

Leitura com trilha sonora:

E por aqui? Quais músicas inspirariam livros infantis?

_Cibele_

E esse? Vai pra estante ou não vai?

2011-08-28T06:24:00.001-07:00

Na lista dos mais vendidos pela Amazon, esse livro recém lançado no Brasil (em português Vai dormir, p… em inglês Go the Fuck to Sleep) traz versos parodiando canções de ninar com o desabafo (um tanto enérgico!) de um pai que tenta colocar seu filho para dormir.

O autor promete escrever uma versão para crianças sem palavrões, já que essa versão adulta, que imita um livro infantil, vem causando muita polêmica na Inglaterra e nos Estados Unidos.

Vídeo de divulgação do livro

E você? O que achou do livro?

_Cibele_

Aventuras de um adulto atípico

2011-08-16T11:49:00.001-07:00

Uma das técnicas de entrada em campo do Corsaro, sociólogo americano que a gente já citou aqui várias vezes, é a proposta de um adulto atípico. Um adulto que se comporte de forma diferente da habitual para que consiga ter acesso ao universo da criança.

Mas quem é o adulto habitual? Aquele que é grande? Aquele que tem a autoridade? Aquele que sabe o que as crianças não sabem? Aquele que repreende?

Com as crianças italianas, Corsaro utilizou-se de sua falha linguística. Ele era um adulto que não dominava a língua, um in-fans de grande estatura. Além disso, ele combinou com as professoras que não teria função de autoridade naquele grupo.

Ano passado, fiz duas experiências de entrada em campo com essa proposta. Na primeira, numa escola tradicional, a entrada foi como prevista: as crianças rapidamente me viram como um adulto que não sabia e que não repreendia. Acharam estranho que eu copiasse também toda a informação do quadro, fizesse os exercícios. Um adulto-aluno. Em seguida, começaram a testar minha autoridade e quando viram que eu não me colocava como autoridade, sentiram-se mais à vontade.

Na segunda escola, uma escola mais democrática e não tradicional, cheguei e ficar insegura. Que horas as crianças me dariam o sinal? Ninguém estranhou as minhas perguntas, já que nessa escola, os professores também se colocavam como pesquisadores que descobriam junto. Quando a professora saiu de sala, as crianças agiram da mesma forma que na presença dela. As regras continuaram a valer, garantidas não pela autoridade do adulto, mas pelo grupo. Eram crianças educadas para a autonomia.

Quando agi no lugar do adulto tradicional, ajudando com meus critérios de ajuda, fui repreendida por uma criança. Ela tinha me emprestado seus lápis de cor e quando fui guardar, apontei os que estavam sem ponta e organizei o estojo. Pega na minha “boa” ação, ela me disse: Ah, não, você bagunçou tudo! Não é assim que eu guardo. As minhas cores preferidas, as que eu uso mais, ficam na frente.

Essa experiência evidenciou que para entrar como adulto atípico é preciso primeiro saber que arquitetura simbólica organiza aquela infância e aquela adultez.

Passadas as minhas primeiras dúvidas, descobri que, para conseguir a confiança daquelas crianças, eu precisaria muito mais do que uma lista de providências ou comportamentos ensaiados, mas de tempo, convivência e contato. E entendi o que a professora deles quis dizer quando me apresentou, muito sabiamente, dizendo: Essa é a Cibele, ela vai nos conhecer um pouquinho e nós vamos também conhecê-la.

E depois me vieram outras dúvidas…

_Cibele, muito prazer_

Colcha de retalhos

2011-08-10T07:20:00.001-07:00

Nessas minhas andanças pelas escolas, livrarias e bibliotecas de Belo Horizonte estou recolhendo retalhos da minha historia e costurando uma colcha bem bonita… Tem sido maravilhoso reencontrar tanta gente que me me fez ser quem eu sou – ex-alunos, colegas, amigos, pais – e que agora esta conhecendo quem me tornei através dos meus livros.

Pra proxima semana, dois convites especialissimos: na quarta dia 17, às 9,30 da manha, vou estar na Biblioteca Publica Infantil e Juvenil (no prédio da antiga FAFICH, no Santo Antonio), conversando com educadores e contadores de historia. Um grupo que frequentei ha muitos anos atras e onde aprendi essa arte da contaçao. No sabado, dia 20, vou estar no CLIC! pro lançamento de um livro do qual sou personagem.

_ Claudia _ sem acentos e com internet precaria, mas com muita vontade de postar aqui no Quintal

Teatro Infantil nas Praças de BH

2011-08-09T17:40:00.001-07:00

Anotem aí… agenda de teatro infantil nas praças de belô para o mês de agosto:

aqui

_Cibele_

Voltando devagarinho

2011-08-09T10:30:00.001-07:00

Agora sim, quase tudo voltando ao normal depois das férias. O Quintarola vai retornando aos pouquinhos, já que a Clau está no Brasil e sem conexão com a internet. Aliás, fiquem de olho que ela, linda e ruiva como sempre, anda passeando por escolas e livrarias falando de seus livros novos e antigos.

Aliás, o Dentro deste Livro moram dois Crocodilos está uma coisa de lindo. Texto dela, já com as marcas de um estilo próprio e ilustrações do Ionit Zilberman. Numa boa livraria perto de você.

_Cibele_

O Quintarola vai ali e volta já… vai comprar maracujá

2011-07-23T02:20:00.001-07:00

A gente volta sem voltar atrás.

_Claudia e Cibele _

Entregando a costura da semana: Literatura Infantil

2011-07-20T03:59:00.001-07:00

Eu não saberia escrever profundamente sobre esse tema não. Lembrem-se que sou iniciante nesse jogo =)

Mas como a Cibele fez (muito bem) sobre o teatro na escola, aí vão algumas considerações até um pouco fragmentadas, já me desculpando pelo pouco preparo do prato.

O que eu tenho visto é um progressivo (re)inventar-se da literatura infantil. Uma vontade de inventar-se como literatura mesmo, já que até bem pouco tempo dominava o caráter educacional (muitas vezes até didático) dos livros pra crianças. Era meio “fácil”, devo dizer, porque bastava transplantar lições pra palavras e imagens, sempre com um conceito de Infância grudado na Escola, na aprendizagem.

A tendência atual, me parece, é bem mais ousada. Note-se as Feiras de literatura infantojuvenil, os prêmios, a globalização, os investimentos no setor. Não é coisa pouca.

Mas pra se desenrolar, a literatura infantil precisa resolver algumas questões cruciais em nível político, filosófico e até plástico.

O modo como se concebe o público infantil mudou. Já é possível perceber a criança como cidadã comprometida com seu tempo e não só como “devir” ou “tavola rasa”. Mas tem muita gente que aproveita justamente dessa nova concepção pra vê-la (e querer mantê-la) como consumidora.

Tem muita coisa boa disponível no Mercado, mas tem muita, muita porcaria, daquele tipo feito pra entreter e basta. Ou pior ainda, do tipo que propõe conceitos politicamente desprezíveis.

O que tem de coisa boa leva em conta, mais que a utilidade, a qualidade do texto e das imagens e ainda a relação entre esses dois âmbitos, considerando contextos, estruturas sociais e culturais. Algumas propostas pecam num lado, outras no outro. Não é fácil “falar” pras crianças, muita coisa que poderia ser boa escorrega bem aí, no discurso, e acaba não acessando os pequenos leitores. Seja pela inadequação das palavras ou pela hiper-elaboração das imagens. Acontece.

A literatura infantil atual navega no meio de muitas armadilhas. Preconceitos, visões distorcidas, manutenção do status quo, medo de apostar no que é diferente, “inanição da inovação”. Mas tem feito passos importantes em direção a uma consciência planetária (pra isso os e-books tem contribuído muito).

Os editores têm um papel fundamental nisso tudo. Mais que os escritores ou que os ilustradores. Uma boa editoria é que vai garantir às crianças uma literatura potente, importante e ao mesmo tempo acessível.

Esperemos.

_Claudia_

Teatro infantil de qualidade– bicho em extinção

2011-07-17T15:26:00.001-07:00

O ator falando em direção à platéia, mas não à platéia, num recurso bem teatral:

_Mãe, não mate a galinha!

Criança na platéia:

_Cadê a sua mãe?

*** tóin***

Quem foi, foi, quem não foi lambeu o boi.

O verso só vale para os belorizontinos. A Mulher que Matou os Peixes e outros Bichos é uma peça imperdível. Então, se passar pela sua cidade, dá um nó em pingo d´água, mas não deixe de ir.

_Cibele_

Desafio pra Claudia

2011-07-17T09:36:00.000-07:00

Clau,

Queria ler um post seu sobre o seguinte assunto: novos caminhos da literatura contemporânea infantil.

truco!

_Cibbele_

Teatro na escola–post encomendado

2011-07-17T08:55:00.001-07:00

Esse é um tema que eu adoro! Durante algum tempo da minha vida, dei aulas de teatro para crianças e acho realmente fantástica a potência da criança nessa área. De forma que, já há muito tempo sem estudar o tema, minha cabeça resta povoada de imagens e sensações deliciosas.

É por isso que jamais conseguiria escrever um post com um título tão importante: teatro na escola: limites e possibilidades. Não sei fazer isso de jeito nenhum. No máximo, sai um que começaria assim: Teatro na escola: breves considerações de alguém muito parcial sobre um tema de enorme importância.

Pode ser?

Imaginando que sim...

Bom, se a gente pensar que o teatro é uma forma de expressão importante da humanidade, só por isso, ele já deveria estar na escola. Do lado da literatura, das artes visuais, da música e por aí vai.

E tem mais. Se a gente pensar na proximidade da criança com a brincadeira de faz-de-conta, aí a gente vê que tem coelho nessa moita. A criança entende bem da ação dramática. Ela cria falas-movimentos o tempo todo. E pra não cair no exagero de pensar a criança como pura fabulação, olha que engraçado: já vi criança que caminhou em passos firmes para a realidade, enquanto fazia teatro. Uma criança excessivamente imaginativa, que usava esse recurso para impor a sua vontade, e que, fazendo teatro, acabou explorando tanto daquele espaço, que deixou os outros mais livres.

Algumas crianças e materiais não estruturados como panos, bolas, arcos, caixas e temos o suficiente para muitas cenas muito expressivas. A gente não precisa de crianças com talento, nem com dom (se é que essas coisas existem), nem de palcos com cortinas de veludo, nem de espelhos e barras, nem de iluminação, nem de cadeiras na platéia. Aliás, taí mais uma característica importante do teatro das crianças bem pequenas: em geral, as crianças não estão nem aí pra platéia (elas são meio pós-modernas). Estão interassadas em ações, assumem melhor que os adultos a perecividade, transitam por diferentes níveis e formas de fabulação. Não exigem essa coerência de personagem do teatro tradicional, não estão nem aí pra quarta parede (nem pro público, se é que isso é possível, aliás). Quem se preocupa com os cachinhos da criança em cena é o Sílvio Santos, mas isso não nos interessa.

E aí, outro ponto delicado. O teatro na escola, embora seja um espaço de muita liberdade e de uma liberdade que talvez nenhum outro canto tenha, não pode ser confundido com espontaneísmo. Cabe ao professor estar atento em formas de promover ao grupo, oportunidades de se apropriar da linguagem teatral: tem teatro de bonecos, de objetos, de sombra, mímico, tradicional, circense, de rua, performático e por aí vai. E há diferentes funções a serem ocupados no grupo: o dramatrugo, o diretor, o ator, o figurinista, o cenógrafo. As possibilidades são inúmeras e dificilmente uma criança, mesmo uma criança tímida, não encontra seu lugar nessa expressão tão democrática.

Agora, tudo isso pode ser muito mal usado. Tem professor que sempre elege alguns "talentos" loirinhos para a princesa das apresentações festivas de fim de ano. Tem crianças que são árvores a vida inteira. Tem professor que se apropria do teatro como forma de exposição, colocando-o sempre em função de outras matérias. Tem escola que usa jogral pra criança apresentar poesias, de preferência com as mãozinhas pra trás, como se fosse possível fazer teatro com corpos disciplinados, em fila e um texto dito por uma boca que não é a do ator da cena.

Um ponto aqui e outro ali que a gente pode aprofundar mais em outro momento. Mas como eu ia falando, essa semana, assisti uma aula (muito, muito legal) do Cauê e me deu uma vontade de brincar como e com um aluno dele! Mas as crianças não deixam. O espaço de ação infantil raramente está aberto ao adulto (mesmo para adultos atípicos). E quando ele se abre, em geral é para uma deliciosa vingança! Foi por isso que quando ensaiei um diálogo com um menino que tinha feito de uma cadeira uma nave espacial bacana, ele não teve dúvidas, apontou os dedos pra mim e pum! pum! pum!

_Cibele_

Rapidinhas…

2011-07-17T07:25:00.001-07:00

Eu vô, Cê vai?

A semana foi apertada e terminou com merecidas férias na sexta-feira. No mesmo dia, uma gripe anunciava, mas não vingou. Ufa

***

Férias escolares e um monte de coisa legal acontecendo em BH. Destaco o Festival SACI, que traz uma encenação da obra de Clarice Lispector para crianças, Barbatuque (de quem a gente falou aqui outro dia), mostra de curtas infantis e oficinas.

***
Além disso, meu Jogo da Vida chegou e realmente é lindo. Mas a indicação é para “crianças” acima de 19 anos. Uma pena! A gente queria um Jogo da Vida “muderno” para crianças abaixo dos 12, por exemplo. De todo jeito, não é pegadinha (como um anônimo desconfiou), o tabuleiro é de tão boa qualidade quanto o original. Aliás, essa versão também é fabricada pela Estrela. A despesa do correio me custou (BH) 20 pitchulas.

***

Vou ali postar a encomenda da Clau!

E olha uma medida lúdica no Rio

2011-07-10T11:24:00.001-07:00

Nessa matéria do Jornal O Globo, como os cariocas encontraram um modo irreverente de protestar contra a explosão de bueiros da cidade.

_Claudia_

Desafio da semana

2011-07-10T09:45:00.001-07:00

Cibele, eu gostaria de ler um post seu sobre “Teatro na Escola – limites e possibilidades”. Assim. As tuas impressões, questões, dúvidas, certezas, pesquisas a respeito.

Até o próximo domingo esse post precisa sair do forno.

Beijos!

_Claudia_

As minhas desmedidas: afinal, pra que servem?

2011-07-09T08:50:00.001-07:00

Foi uma semana pensando em sentidos e conceitos. Desmedida é uma palavra etérea, embora provocativa. Muito complexa. A Cibele pegou pesado nesse desafio viu.

Vieram à tona três coisas que me incomodam muito. Pensei as desmedidas que faria a partir de cada uma delas, relacionadas entre si pra dar um sentido de conjunto talvez, tenho mania disso.

1) No meu prédio ultimamente tem algum morador (ou moradores) que deixa(m) sempre o portão e a porta aberta quando entra(m) e sai(em). Fica tudo escancarado. Isso me dá impressão de pouco cuidado consigo mesmo e com os outros. Uma medida lúdica seria, simplesmente, retirar o portão e a porta do prédio por alguns dias, não seria má ideia, embora um pouco difícil de executar. Mas eu precisava de uma desmedida lúdica. Aí a solução que encontrei foi pregar um cartazinho na saída, escrito assim: AFINAL, PARA QUE SERVEM AS PORTAS?

2) A faixa de pedestres. Geralmente as pessoas param pra gente passar, é costume. Mas tem uma faixa, bem na frente do clube perto de casa, onde ninguém pára. Nunca entendi o porquê de justamente ali, onde circulam tantas crianças, ninguém parar. Uma boa medida lúdica seria ficar parado no limite entre calçada e rua, indicando a faixa com o dedo pros motoristas que passam. Seguindo a mesma lógica anterior, porém, a desmedida lúdica que pensei foi botar, bem visível, os dizeres: AFINAL, PARA QUE SERVEM AS FAIXAS DE PEDESTRES?

3) A população de cães no bairro é enorme. Quase todo mundo tem um. Nos parques tem a “area cane”, uns compartimentos gramados e cercados onde as pessoas soltam os cachorros. Em teoria os bichos deveriam deixar as necessidades lá. O problema deve ser o trajeto entre casa e area cane, porque as calçadas ficam sempre cheias de cocô de cachorro. Muito mesmo. Tem de andar com atenção pra não pisar. Uma medida lúdica: sabe aqueles palhacinhos que a gente enfia nos canapés? Pensei em enfiar um palhacinho em cada cocô deixado pelas ruas sem recolher. Cheguei até a comprá-los. Mas no fim das contas, como desmedida em sintonia com as outras duas, tinha mais a ver outra mensagem, colocada bem do lado do cocô: AFINAL, PARA QUE SERVE O DONO DO CÃO?

Aí vocês perguntam: onde estão as fotos? Bem… no fim das contas acho que falou mais alto o sentido de não-atitude da palavra des-me-di-da. Porque não fiz nada disso essa semana. Não tomei essas desmedidas lúdicas que pensei. Decidi deixá-las continuarem ideias. Afinal, concluí, desmedidas, mesmo lúdicas, pra ser desmedidas, têm de ser inúteis. Taí. Desmedidas lúdicas não servem pra nada mesmo… só pra gente se divertir inventando!

Vale?

_ Claudia_

História do piso de caquinhos

2011-07-07T13:43:00.000-07:00

Tem tudo a ver com alguns posts do início do Quintarola, em que a gente buscava ideias sobre quintal na arquitetura, na história e na sociologia (porque não?) da arquitetura.

Vale uma visita!

_Cibele_

Crianças que existem

2011-07-07T10:49:00.001-07:00

Lendo o belo artigo do Denis Russo sobre “pessoas que existem e pessoas que não existem”, que a Paula me mandou, fiquei pensando.

Muitas vezes já tive a impressão de que a(s) pedagogia(s) é (são) feita(s) pra crianças idealizadas ou projetadas segundo determinadas concepções. Não me parece possível que certas atitudes ou técnicas, que certos sistemas ou estruturas, tenham sido criados pra gente de verdade.

O próprio Jean Piaget uma vez admitiu que o seu “sujeito epistêmico” era irreal, já que baseado numa série de estudos dirigidos, com sujeitos diversificados, organizados em determinadas categorias (também outros estudiosos conseguiram fazer este auto-exame).

Se consideramos as diversas concepções como indicações, percursos, linhas mestras que podem nos orientar no sentido de conhecer melhor as crianças em seu processo de construção de conhecimento, ok. Basear toda uma perspectiva pedagógica num sujeito irreal é que sempre me pareceu estranho, por mais pertinentes que sejam as conclusões desta ou daquela abordagem teórica. Toda e qualquer leitura do Ser Humano só pode ser parcial e cirscunstancial. O problema está em absolutizá-la, tentando forjar uma prática. A(s) pedagogia(s), me parece, tentam sempre “colocar nos trilhos” algo que, no fim das contas, não é linear.

As intenções são as melhores possíveis, claro. Não existe ninguém mais bem intencionado que os pedagogos. Os diversos projetos surgem de “utopias bem intencionadas” . Mas na prática acabam se transformando em algo irrealizável. Justamente porque se deparam com crianças que existem.

E fiquei pensando de novo se a função da Escola, ao invés de se perder no meio das inúmeras pedagogias, não seria simplesmente, como diz Marcello Bernardi, “contribuir à auto-realização de cada criança, desde o nascimento. Não tanto e não só ensinar alguma coisa, mas fazer com que a criança saiba aprender sempre mais e sempre melhor”.

Esta é a minha utopia bem intencionada: uma Escola sem pedagogia(s).

_ Claudia_ tentando ser “desmedida”, seja lá o que for isso

Desmedida Lúdica

2011-07-06T05:35:00.001-07:00

Seguinte, Clau. O meu post desafio pra você é uma proposta de execução de uma desmedida lúdica, seja lá o que isso signifique. Pode ser desmedida no sentido de não atitude, de um destempero, um excesso ou uma contenção ou seja lá o sentido que você inventar. Registros são bem vindos…

Uma semana, baby!

_Cibele_

PS: Olha essa medida lúdica da minha amiga e super atriz Carla Ribeiro:

Os clows são experts na coisa, né?

Gigantes, anões, gente que encolhe…

2011-07-06T01:28:00.001-07:00

É mesmo, Ci, o imaginário mundial sempre esteve populado por esses seres “de tamanhos alterados”. Realmente uma questão constante pras crianças e pros adultos também, de todos os tempos. Eu acrescentaria As Aventuras de Gulliver a essas que você citou. Adoro! =)

Coincidência, meu marido (que é um grande estudioso da Cultura Grega - a cidade dele, Taranto, já fez parte da Magna Grecia) ontem me contou a lenda do gigante Anteo, filho de Netuno, que vivia às margens de um grande lago. Muito ciumento de seu território, o gigante não permitia a ninguém de pisar na sua praia e, pra quem insistia porque precisava passar, propunha como desafio uma luta sem armas. Só quem conseguisse vencê-lo poderia seguir viagem. E ele vencia sempre, porque o que ninguém sabia era que Anteo era também filho de Gaia, a Terra, e assim toda vez que era derrubado se levantava mais forte. Até que chega a vez de Hércules, cuja missão o obrigava a atravessar o território de Anteo. Com um pouco de perspicácia, Hércules descobre o segredo do gigante e, ao invés de derrubá-lo, aperta-o no ar até conseguir vencê-lo. A solução de Hércules é retratada em diversas obras de arte, esculturas, pinturas em vasos e quadros como este, que fica no Ufizzi em Florença:

A literatura grega oferece muitas outras histórias maravilhosas de gente de todo tamanho. Vale uma pesquisa, né não?

_ Claudia_ esperando o novo desafio!

Medidas Lúdicas–Meu para casa

2011-07-04T12:48:00.001-07:00

Comecei meu para casa pensando nessas duas palavras “medida” e “lúdica” e resolvi trabalhar com o duplo sentido da palavra medida. Medida tem a ideia de mensuração, medição, referência, critério ou valor, mas também tem a ideia de atitude. Uma medida é uma atitude tomada.

Depois pensei que o tamanho e as medições são mesmo uma questão pras crianças. Taí a Alice pra não me deixar mentir, os anões, o Pequeno Polegar, os gigantes e os dinossauros. O que é pequeno? O que é grande? O médio e a justa medida só são mesmo alcançáveis na mão da copeira que serve o pingado, o café com leite, a média. Quanto de café? Quanto de leite? Qual a diferença entre um copo meio vazio e um copo meio cheio? Qual o tamanho da gente e das gentes.

Pensando nisso, me lembrei de um vídeo do educador e filósofo Sérgio Cortella chamado “Sabe com quem você está falando?” que fala justamente sobre essas medidas de grandeza. Decidi então enviá-lo a TODOS os deputados da Assembléia Legislativa de MG coisa que me deu um trabalhão. Na verdade, ainda não consegui terminar porque estou recortando e colando os e-mails um a um do site da ALMG. Ufa!

Sobre medidas de grandeza

Passada essa primeira parte, me indignei com a MEDIDA REGULADORA do vereador Paulinho Motorista que pretende proibir o uso de copos e garrafas de vidro em casas noturnas de BH, argumentando que a MEDIDA diminuiria a violência. Ora, um copo lagoinha não é o mesmo que uma arma de fogo e se o sujeito pensa em agredir alguém com esse recipiente que é nome de banda de samba, é porque o faria de qualquer jeito. Nem que fosse com um paralelepípedo da rua. Por isso, inicio como uma segunda MEDIDA LÚDICA, uma paródia para a lei 839/09. Sugiro a criação de uma lei que proíbe o uso de Bics tinta azul na Câmara dos Vereadores a fim de evitar o crescimento da violência do pensamento pequeno reinante na casa.

A Campanha ganhou uma imagem que circula no facebook.

Depois, me deu vontade de tomar uma micro medida lúdica, já que essas eram macro medidas lúdicas. Resolvi então colocar um letreiro no elevador do meu prédio que está em pleno processo de confecção com a participação das crianças. Tiro fotos e mando em breve.

Por último, relato a dificuldade da tarefa, já que várias medidas lúdicas que me ocorreram eram muito legais, mas não poderiam ser postadas aqui sob o risco de expor a pessoa da qual eu discordava. E expor ou humilhar o outro não é lúdico, né? Mesmo a criança, vale lembrar, tem direiro à privacidade.

Dentro desse dilema, resolvi adotar uma auto medida lúdica e refletir sobre atitudes minhas das quais eu não concordava. Aí vale, afinal, o único deboche possível_ o autodeboche. Andava, essa que vos fala, com um problemão de medida: aumentando demais o que não era tão grande (há quem chame isso de tempestade em copo d´água). Refiz minhas prioridades e botei lá no topo uma providência que vivia sendo adiada: dar um beijo e uma abraço numa amiga distante.

Na minha última medida lúdica, peguei um ônibus rumo a Divinópolis para cumprir essa tarefa, deixando pra trás marido e filho. Dei o beijo, o abraço, tricotei por horas e horas a fio e ainda estou pensando como consegui adiar uma necessidade tão fundamental! Nesse caso, tomar uma medida era sinônimo de tomar uma cerveja ( e em copo de vidro!).

Sem querer, ainda tomei uma outra medida lúdica: como voltei ontem, desobedeci meu prazo com a Clau, o que para uma pessoa que se leva prazos e compromissos a sério demais é uma micro-revolução.

Em Divinópolis ainda tive uma excelente ideia de medida lúdica que não pude executar, mas que tentarei em breve. Essa exige planejamento apurado, apuro estético e estratégia de execução.

Acho que as medidas lúdicas entraram na ordem dos meus dias.

_Cibele_

Jogo da Vida

2011-07-03T17:28:00.001-07:00

Mais uma vez o Quintarola foi certeiro nas previsões. A Nebacetin resolveu dar uma repaginada no Jogo da Vida, aquele jogo que a gente criticou aqui e o mais legal: o Jogo da Vida – Famílias Modernas é distribuído para quem se cadastrar no site com apenas o custo de envio. Não recebi o meu ainda, mas adorei a inciativa. Vai lá! Valeu pela dica, Mani!!!

Jogo da Vida - Famílias Modernas

_Cibele_

Como se faz um bebê

2011-07-01T05:32:00.000-07:00

Essa é uma dica roubada da super Sil(via falqueto): o vídeo da Pixar que chegou ao Brasil com o nome de “Como se faz um bebê”.

Bom fim de semana,

_Cibele_

Como se faz um bebê

Alô, alô, produtores de BH

2011-06-30T05:50:00.000-07:00

O Barbatuque vai estrear seu primeiro espetáculo para o público infantil no Tucarena em SP. A temporada vai do dia 02 de julho e 07 de agosto (exceto dia 16/07), aos sábados e domingos às 16h.

Tum-pá

Aposto que os belorizontinos compareceriam em peso!

Valeu a dica, querida-Giu-Xavier!

_Cibele_

Parque de Diversões

2011-06-29T10:36:00.000-07:00

A Globo descobriu tudo e fez uma série de quadros no Fantástico sobre o que já tínhamos desconfiado aqui no Quintarola. A verdade sobre as brincadeiras do parque de diversões e o que há por trás de tanto doce e cores primárias. O nosso post aqui e a série do Fantástico, acolá.

_Cibele_ pensando em uma medida lúdica

Enquanto a Cibele se prepara…

2011-06-28T02:03:00.001-07:00

Me lembrei de dois exemplos de medidas lúdicas em Educação.

1) Numa classe de Maternal I é muito comum que as crianças se mordam umas às outras. Já escrevi um artigo sobre isso, que foi publicado e re-publicado em todo tipo de site. Algumas crianças são mais mordidas que outras por diversos motivos, geralmente as que são mais “fofinhas” e que permitem maior aproximação. Difícil pros pais entenderem isso, principalmente se são pais de primeira viagem, que tendem a ser mais hiper-protetivos. Numa dessas situações, um pai sofria terrivelmente cada vez que seu filho era mordido na escola. E o menino era cada vez mais mordido. Um dia, a professora vai entregar o menininho pro pai no portão. Ele observa que o filho tinha nada menos que três sinais de mordidas, dois nos braços e um na bochecha. Olha pra professora com ar de desespero, e quase chorando diz:

- Mas o que é isso? Como você deixou que isso acontecesse?

E ela:

- Desculpe, pai, eu também queria dar uma mordida nele, afinal é tão fofinho e carinhoso. Mas não tinha mais espaço.

O pai me contou como essa medida lúdica o ajudou a compreender a situação e a ver a mordida com os olhos das crianças, sem a violência que nós adultos geralmente percebemos nela. Depois dessa constatação, “inexplicavelmente” a criança começou a se defender melhor e a avitar as mordidas dos colegas, sem contudo perder seu caráter afetuoso.

2) Uma mãe controlava bem de perto a alimentação do filho de 3 anos, evitando açúcar, guloseimas, etc. Seu lanche era especial e ela tinha orientado a escola de suas escolhas dietéticas, que eram sempre cumpridas à risca. Um dia, porém, durante uma festinha de aniversário de uma colega na escola, a mãe da aniversariante, não sabendo da situação, serviu coca-cola ao menino, antes mesmo que a professora pudesse intervir em contrário. A professora então achou por bem não retirar a bebida dele bruscamente para não chamar a atenção, deixou-o provar e depois, com muita delicadeza, substituiu o copo por suco de fruta, perguntando-lhe se queria “beber mais alguma coisa”. O menino continuou se divertindo na festinha e tudo parecia tranquilo. No dia seguinte, a mãe entrou com um passo pesado na escola para falar com a coordenadora. Estava muito aborrecida.

- Eu soube que meu filho ontem foi aplicado na coca-cola. – disse, franzindo as sombrancelas. Ao que a coordenadora respondeu sem titubear:

- Não se preocupe, o copo era descartável.

Através desta medida lúdica a mãe percebeu seu exagero, pôde pensar no caráter social dos alimentos e rever muitos conceitos que tinha estabelecido rigidamente para si mesma e para o filho.

_Claudia_

E aí vai o meu desafio pra você

2011-06-26T01:47:00.000-07:00

Cibele Carvalho, você tem UMA SEMANA para:

Pensar em uma situação desagradável ou injusta ou absurda enfim, que você gostaria de mudar;
Selecionar uma medida lúdica para resolvê-la ou ao menos explicitá-la, fazer refletir sobre ela, é claro, dentro dos parâmetros da ludicidade;
Planejar a medida;
Executá-la e ...
Fotografar e/ou narrar os resultados, postando-os aqui!

Tá valendo a partir do momento em que você ler este post!
Beijocas! =)

_Claudia_ (esse é só o primeiro, depois vou te dar temas cabeludos pra escrever hehe)

Resposta mais rápida que um gatilho: Infância e infâncias

2011-06-25T05:43:00.001-07:00

Uma coisa que aprendi com os anos, Ci. O melhor modo de enfrentar questões complexas como esta que você me coloca é não complicar muito e divagar.

Divagando – isto é, sendo duas vezes vaga hehe – eu já começo duvidando da colocação arièsiana de que a infância é um conceito tardio na história da humanidade. Sei não, tenho lido outras vertentes e estou quase convencida de que esse conceito existe desde o início, só que não interessava, por motivos diversos, reconhecê-lo e dar-lhe o valor devido, já que isso significaria tratar as crianças em modo mais decente (como nunca foram tratadas, idade contemporânea incluída). Mas bem, só isso já daria um artigo e não cabe num post então deixo só a poeira levantada e parto já pra coisa da universalidade da infância.

Também divagando tendo a considerar em relação dialética e muito retro-alimentadora os efeitos de cultura e biologia na constituição da(s) infância(s). As duas colaborando mutuamente, nem mais nem menos pra cada lado. Daí que, no que tem de biologia sobressaem as semelhanças (a universalidade) entre as diversas infâncias, no que tem de cultural sobressaem as diferenças.

“Na nossa espécie” – diz Barbara Rogoff - “cada geração vem ao mundo predisposta a adotar os usos e costumes dos nossos antepassados, graças à condivisão de uma série de atividades promovidas culturalmente”.

Eu acho as crianças italianas muito diferentes das brasileiras. Uma coisa que chama muito a atenção é como as crianças brasileiras se comunicam principalmente com o corpo e só depois estabelecem um contato verbal. Com as crianças italianas ocorre justamente o contrário: são capazes de uma retórica impressionante desde o primeiro contato, mas só depois de muita convivência começam a se expressar corporalmente. São mais contidas, mais obedientes, mais preocupadas com a opinião do adulto sobre suas produções. Até sua brincadeira é mais contida, mais limitada. É muito mais fácil trabalhar com as crianças italianas que com as brasileiras, por um lado, mas muito mais difícil por outro, porque eu fico sempre querendo provocá-las pra ver se conseguem “sair da toca” e compreender que podem participar do processo de construção de regras, por exemplo. (Aliás, isso é outra coisa que chama a atenção aqui, o modo impessoal com que as regras são colocadas).

Você vê como cada frase desse post daria outros e mais outros…

_ Claudia _

PS.: Sobre o sol, a resposta é SIM, as crianças daqui também desenham e muito o solzinho estereotipado no canto da página ou no alto. A representação desses ícones (sol, árvore, montanhas, casa) não varia muito não, e parecem não estar em relação com o que vêem no ambiente, mas com símbolos mais profundos.

Deixo um link de um site de desenhos de crianças italianas retratando paisagens.

http://www.arteinfantile.it/paesaggi.htm

Primeira medida lúdica quinteira: um desafio

2011-06-24T08:59:00.001-07:00

Seguinte. Eu e a Clau inventamos um jeito de postar diferente que vai ser assim. Como num repente, num desafio, cada uma propõe um tema pra outra desenvolver.

Vou ser a primeira porque de longe não dá pra tirar par ou ímpar e a vez me foi gentilmente cedida (além do quê eu ganharia de qualquer jeito, hohoho).

Então, lá vai o meu tema de post pra Clau que tem, no máximo, uma semana pra escrever sobre isso:

Seguinte…a gente sabe que a infância é uma ideia social e historicamente construída e que criança sempre houve, mas infância não. Então eu queria saber se você consegue enxergar, já que a sua formação é em psicologia, alguma universalidade na infância. Isso é, há alguma característica que você veja como universalmente constituinte da infância? Sim, não e porque. Mas tem mais…há alguma característica na infância italiana que você bata o olho e reconheça como sendo também brasileira? E diferenças? No seminário do Corsaro, uma professora perguntou se as crianças italianas também desenham aquele sol no canto da folha ou se isso era uma característica das crianças de um país tão ensolarado como o nosso. Como ele não respondeu, passo a bola.

Essa foi até fácil…vou pensar aqui num tema mais saia justa pra semana que vem.

Clau, Pode mandar a minha. E os leitores também podem participar.

beijos,

_Cibele_

PS: Para saber o que é uma medida lúdica, vide dois posts abaixo.

Metapostando

2011-06-24T07:07:00.001-07:00

Os blogs trazem uma estranha incoerência. Ao mesmo tempo que captam, a exemplo de um diário, fluxos de ideias inacabadas e provisórias, eles perduram na internet desafiando o tempo. No fim das contas, os blogs deveriam ser lidos em movimento e os posts acabam fazendo muito menos sentido fora da ciranda em que foram colocados.

Por isso um post é sempre uma ameaça de mudar de ideia. É no máximo uma provocação despretenciosa calçando havaianas. Mas recortado, parece um texto mais pronto, cheio de autoridade. Mesmo quando veio de um quintal.

_Cibele_

Medidas Lúdicas

2011-06-21T09:34:00.001-07:00

Esse é um conceito que inventei há uns tempos atrás e que incentivava muito os educadores e pais a utilizar. Agora, na minha onda pessoal de conceituar tudo e todos, resolvi escrevê-lo e percebi que, mesmo obviamente não sendo totalmente meu (todo conceito provém de outros muitos conceitos, este deriva principalmente do conceito de “analisador” nos estudos de Análise Institucional) é um conceito que saiu da minha experiência como educadora e orientadora de pais.

Sempre preferi usar medidas lúdicas a medidas pedagógicas, ou a conselhos, por exemplo, sempre me senti melhor com elas e sempre considerei muito mais extensos (e intensos) os resultados que obtive, seja com grupos de crianças que com adultos.

Medidas Lúdicas são intervenções constituídas de frases, atitudes, comportamentos ou ferramentas leves, mas pontuais o suficiente para resolver ou analisar determinadas situações através do uso de elementos lúdicos, provocando, com sua simplicidade e poesia, muitas vezes irônica, uma reflexão profunda sobre determinada realidade.

As crianças as usam continuamente, é um seu modo de lidar com quase tudo. Nós adultos, para usá-las precisamos de certa consciência a seu respeito, e de muita reflexão, pois em nós raramente são espontâneas. Exceto nos palhaços e em alguns artistas muito agudos.

Não é coisa fácil usar uma medida lúdica, mas se a gente observar bem elas estão em toda parte, fazendo as pessoas pensarem e mudarem de atitude. Hoje mesmo dei de cara com uma, numa notícia de jornal em que hackers instalaram um vírus no site beautifulpeople.com, e fizeram com que o famoso software que divide as pessoas entre “belas” e “feias” (expulsando as últimas e fazendo as primeiras pagarem uma mensalidade de 25 dólares pra figurar entre os belos), de repente e inexplicavelmente aceitasse mais de 30 mil pessoas totalmente fora de seus padrões estereotipados de beleza. Esta intervenção colocou em cheque todo um sistema de poder e de verdades estabelecidas, ao menos por um breve período de tempo.

Tem o cara que dança na estação de metrô na hora do hush, a professora que “perde a voz” quando as crianças estão fazendo muito barulho na classe, a mãe que coloca o cocô de plástico em cima da mesa do jantar pra conversar com o filho bagunceiro, o jornalista que se infiltra na festa VIP pra tirar onda com os convidados… enfim, são muitos os exemplos. Se vocês prestarem atenção, vão ver que existem muitos resistentes que se utilizam dessas medidas pra fazer valer, ludicamente, alguns valores já tão depreciados socialmente.

_ Claudia_

Mais Barbie e Ken (agora envolvidos em questões ecológicas e políticas)

2011-06-17T05:15:00.001-07:00

O Greenpeace acaba de lançar uma campanha chamada “Barbie, te abandono!” contra o uso de papel proveniente das florestas da Indonésia, que estão sendo devastadas, nos pacotes da multinacional de brinquedos Mattel, fabricante da boneca.

Segundo o Greenpeace, a Mattel (e também a Lego, a Disney e a Hasbro, outros importantes fabricantes de brinquedo) compram papel da Asia Pulp and Paper (APP), o “maior desflorestador do mundo”.

No video apresentado pelo Greenpeace, Ken, muito chateado e desconcertado, abandona, ao vivo na TV, a namorada, porque ela se empacota destruindo as flortestas fluviais. O vídeo obteve nada menos que 1 milhão de visualizações e isso parece ter despertado a Mattel, que no dia seguinte já assumiu publicamente seu envolvimento no processo de desflorestamento e prometeu providências a respeito. A Lego também anunciou que no futuro utilizará só papel reciclado ou certificado para empacotar seus brinquedos. Da Disney e da Hasbro ainda não se obteve nenhuma resposta.

_Claudia_ na onda dos bonecos mais colecionados do mundo

Morra, Mourre, Amour

2011-06-16T04:34:00.000-07:00

Lembram que a Clau falou aqui sobre o Jogo da Morra? Pois então, estudando, desavisadamente, dei de cara com o tal. E achei tão bonito o que descobri, que vim aqui contar. Na França, o jogo se chama la mourre e Lacan “ouviu” a palavra de um jeito bonito de tudo: l´amour_ já que em ambos são necessários dois jogadores. Dois que, juntos mas separados, buscam o zero (morra, mourre, amour).

_Cibele_

E por falar em Ken

2011-06-16T00:41:00.001-07:00

O bonitão congelado namorado da Barbie completa nada menos que 50 anos.

Em Trieste foi inaugurada uma exposição em um shopping, com diversos modelos de Ken e Barbie, originais e procurados pelos colecionadores, pouco encontráveis em lojas e provenientes de diversos países.

Veja as fotos da exposição aqui.

_ Claudia_ adoradora de brinquedos (e de sua história)

Os nossos nomes

2011-06-15T10:43:00.001-07:00

Hoje de manhã, meu filho (3 anos) me perguntou como eu e o pai dele escolhemos seu nome. Muitas horas depois, sucedeu-se esse diálogo:

_Samuel!

_Samuel, não. Sou o Flash-que-muda-de-cor-VolBeline-tigle-dinossauLo-malvado-Lancelot-o-Cavalo-mais-Valente-da-Távola-Redonda-com-Gancho-Samuel.

_Tá, samuel!

_Samuel, não!

_Samuel, vou demorar pra aprender um nome desse tamanho.

_Tá, pode ser Samuel até você aprender, então.

Colei o diálogo no facebook, achei graça como toda mãe, mas depois me lembrei de que eu também tive um nome criado por mim mesma: Adriana Aparecida de Jesus. Até hoje é possível que minha mãe, vez por outra, me chame assim, no que respondo sem pestanejar.

Mas tudo isso me levou ainda a pensar numa outra questão. A Sociologia da Infância tem defendido a autonomia relativa da criança, sua atividade na produção do conhecimento, ou seja, a visão de que a criança é um ator social. Por outro lado, a psicanálise provoca que o nome da criança é escolhido, dado, herdado. Uma puxa pra autonomia, outro pra heteronomia.

Tendo a pensar que nem tanto ao céu, nem tanto à terra, toda criança tem lá um conjunto de demandas, expectativas ou currículos, como cada um quiser chamar, nem sempre convergentes: a mãe, o pai, os irmãos, os professores, os colegas, os vizinhos…O nome, as heranças culturais e materiais, o quarto decorado, o tema da festa…mas cada uma criará, com maior ou menor liberdade, a sua bricolage de referências.

Viver sem expectativas é chato, deprimente até, e mesmo as educações mais liberais constituem um currículo prescritivo: seja autônomo, dê a sua opinião, negocie com seus pares, contribua, seja ativo…ainda bem.

A gente ganha um nome dos pais, o nome mais importante de todos, sem dúvida, mas depois ganha apelidos negociáveis dos colegas e cria certos pseudônimos para agir aqui ou acolá.

Pelo menos é o que eu ando pensando…

_ Cibele, que um dia já foi Adriana Aparecida de Jesus_

E lá no Butão (min 3), onde os pais levam os bebês aos monges budistas que lhe escolhem o nome?

Xi, deu nó!

Aprendendo a jogar bafão: o treino

2011-06-14T04:16:00.000-07:00

Durante a mesma observação na escola em que fui testar o adulto atípico, me tornei aprendiz de bafão. Meu mestre é um menino de cerca de 10 anos, que diz estar na dúvida entre ser médico ou jogador de futebol.

Aprender a jogar com alguma criança, implica em estar disponível para a metodologia de ensino infantil, que consiste em pouca falação, muita observação e treino.

Ninguém te diz quando é que se usa adedanha, 2 ou 1 ou par ou ímpar, mas você acaba sabendo. Fui assim, seguindo o fluxo, até que meu mestre se irritou.

_Cibele, seu dedo bate no chão antes da sua palma, por isso o fusquinha não dá certo!

Fusquinha é o tapa dado com as mãos em concha, ao lado do monte e não em cima dele. O que vira as figurinhas é o ar que sai de um pequeno buraquinho deixado na ponta dos dedos.

Pergunto se quem vira ganha a carta virada e ele me explica que não jogam valendo, afinal, o saquinho custa 80 centavos (!!!) e que aquelas figurinhas foram dadas por fulana, possivelmente uma menina um tanto mais querida que as outras.

Ah, e melar não vale! Melar é demorar muito com a mão em cima da figurinha quando a manobra é em cima dela, para que ela grude na mão. Afinal, bafo é bafo, ou não chamaria bafo (vento), me explicam.

Quando me despeço, ele adverte de que devo treinar mais. Meu fusquinha não tá bom, não.

_Cibele_

Aqui, sobre adultos que jogam bafo de um jeito, vamos combinar, bem mais simplório.

Festival Internacional de Bonecos

2011-06-13T10:25:00.001-07:00

Para fazer belorizontinos felizes, tem espetáculo pra todo mundo! Confira a programação no site.

_Cibele_

Barbie e Ken na capital da moda

2011-06-13T03:24:00.001-07:00

Que engraçada essa vitrine de uma loja de tatuagem em Milão.

As estrelas são Barbie e Ken em estilo tatoo. Quanto são “in” esses bonecos, meu-deus-du-céu.

O modelito jeans é o sonho de toda menina que coleciona roupinha de boneca.

_ Claudia_ fazendo arqueologia urbana em dia de chuva

Promessa é dívida ou antes tarde do que nunca

2011-06-08T17:03:00.001-07:00

Prometi falar do Corsaro quando estive no Seminário em Brasília e não o fiz porque demorei 3 meses para digerir a reprodução interpretativa. Fazer resumo é muito chato e qualquer um pode fazer isso numa biblioteca perto de você. No fim, a gente quer é dar pitado e contar uns casos. Mas vamos ao resuminho pra depois prosear.

Corsaro criou conceitos importantes para a sociologia da infância como “reprodução interpretativa” e “cultura de pares”.

Reprodução interpretativa: O termo interpretativa captura os aspectos inovadores da participação da criança na sociedade, indicando que as crianças criam e participam de suas culturas de pares singulares por meio da apropriação de informações do mundo adulto de forma a atender aos seus interesses próprios enquanto crianças (Giddens). O termo reprodução significa que as crianças não apenas internalizam a cultura, mas contribuem ativamente para a produção e a mudança cultural. Significa também que as crianças são circunscritas pela reprodução cultural (Bourdieu).

Cultura de pares (peer culture): conjunto estável de atividades ou rotinas, artefatos, valores e interesses que as crianças produzem e compartilham com seus pares, primariamente por meio da interação face a face.

Mas o mais legal do Corsaro é a proposta metodológica que consiste numa entrada em campo muito específica. Primeiro ele faz uma entrada reativa. Chega, senta e espera as crianças reagirem. Nada mal, já que os adultos não entendem muito bem como é que se chega num grupo infantil. É só fazer um teste: chegar num grupo de crianças e começar a perguntação adulta: Oi, como vai? O que vocês fazem aqui? Como você se chama? Perguntas que as crianças jamais fariam. Mas além disso, ele propõe que o adulto se comporte como um adulto atípico que, abrindo mão de sua autoridade, ganha um acesso privilegiado ao universo infantil.

O psicólogo César Ades explica que o adulto atípico Não é um retorno ao que o adulto foi um dia, mas uma forma de ele estabelecer um contato social diferente e, por meio dele, aprender como se aprende sempre através da interação. (p 128) ...“É preciso que o adulto desista um pouco, como num mundo de faz de conta, do poder que lhe confere o papel tradicional de adulto, como quem se agacha para falar com as crianças, estabelecendo uma proximidade ao mesmo tempo física e simbólica.”

Semana passada, fiz minha primeira inserção num grupo infantil experimentando esse adulto atípico. No segundo dia, participei do seguinte diálogo:

“_Você faz faculdade de quê?_perguntou a menina.

_De Educação._respondi.

_Ah, então você vai ser professora quando crescer?”

Uma pequena mostra de que o adulto atípico pode ajudar demais aos adultos que querem ter um acesso privilegiado aos grupos infantis.

_Cibele_

A infância no século XXI… segundo Quino

2011-06-08T06:22:00.001-07:00

O autor da Mafalda, sempre muito direto.

_Claudia_ (agradeço à Anna Mourão por me mandar as imagens)

Novo Parque Arco-íris, a cidade a favor da brincadeira espontânea

2011-05-30T02:48:00.001-07:00

Domingo passado foi inaugurado o “Nuovo Parco Arcobaleno”, em Cavenago di Brianza, cidadezinha colada em Milão.

O parque nasceu de um conceito de espaço lúdico ao ar livre que desenvolvi com as duas arquitetas da Associação ProgettoQualeGioco, Marilena Adamo e Elena Carafa, que realizaram o projeto arquitetônico.

A base é uma simples pergunta: “Como se pode brincar com…”. A partir daí, uma forma alternativa de conceber um parque, levando em consideração elementos como interação entre as pessoas (em contraposição a brinquedos alienantes e individualistas), brincadeira ativa (em contraposição a repetição e movimentos estereotipados), descoberta da natureza (em contraposição aos brinquedos industriais), apelo à Arte (dimensão estética do brinquedo e dos espaços) e bem-estar urbano (possibilidade de brincar em segurança e tranquilidade na área urbana).

Vejam alguns exemplos do resultado:

O trepa-trepa de troncos trabalhados:

A fonte-escultura:

A área skate, pros adolescentes:

Uma “piscina” de pedras pra “meditar” equilibrando:

Na foto acima, o escorregador no “morrinho”, sem escada, e o pula-pula sonoro. (Melhor dar zoom na foto pra ver os detalhes). Abaixo o balanço com materiais recuperados.

Uma das grandes pedras do parque… pra escalar e pra bater papo furado na sombra. Afinal, os pais também podem (e devem!) aproveitar o parque.

_Claudia_

Histórias arrepiantes

2011-05-23T07:16:00.001-07:00

Se tem uma coisa que eu adoro é história de fazer medo. Ou melhor, de brincar de medo.

Principalmente se é contada dentro de uma “cabana” (feita de panos amarrados no meio da casa), com uma vela no meio e meninada em volta, em dias cobertos de nuvens.

Vocês conhecem a história dos “manos papões”? E a do João sem medo? E a do homem do cemitério? Brrrrrrrrrrr Dão uns arrepiozinhos bons nos cabelinhos do braço né.

Essa aqui, lida/contada pela atriz (e minha grande amiga) Juliana Barreto, é um clássico da tradição oral de Minas Gerais:

_ Claudia_

Por que será, gente, que os ratinhos e as ratinhas estão sempre querendo se casar? Olhem essa parlenda linda:

2011-05-21T15:38:00.001-07:00

O Casamento do Rato com a Filha do Besouro

Besouro, besouro,

Vamos casar nossa filha

Agora, o marido

Onde o veremos?

Responde o rato

Do seu ratal

Que estava pronto para se casar

Agora o marido

Pronto já temos

Porém o vestido

Onde o veremos?

Responde a aranha

Do seu aranhal

Que estava pronta

Para o vestido dar

Agora o vestido

Pronto já temos

Porém a cama

Onde a veremos?

Responde a carocha

Do seu carochal

Que estava pronta

Para a cama dar

Agora a cama

Pronto já temos

Porém o doce

Onde o veremos?

Responde a abelha

Do seu abelhal

Que estava pronta

Para o doce dar

Agora o doce

Pronto já temos

Mas os trombeteiros

Onde os veremos?

Responde o mosquito

Do seu mosquital

Que ele estava pronto

Para trombetar

Agora as trombetas

Prontas já temos

Mas o cozinheiro

Onde o veremos?

Responde o porco

Do seu chiqueiral

Que estava pronto

Para cozinhar

Agora o cozinheiro

Pronto, já temos

Porém o padre

Onde o veremos?

Responde outro rato

Do seu ratal

Prendam o gato

Que vou casar

(do livro Folk-lore Pernambucano da autoria de F.A. Pereira da Costa)

Pensar além

2011-05-15T12:34:00.001-07:00

Eu tinha botado um vídeo sobre isso outro dia, lembram?

Aqui na Itália nos últimos dias está muito forte a discussão sobre a Síndrome do Déficit de Atenção e Concentração. Muitas pessoas estão (finalmente!) reagindo contra o uso indiscriminado de psicofármacos em crianças. (Aliás, eu sempre disse que achava isso uma loucura, esses remédios anulam as ações externas, “amansam” a criança mas internamente a deixam ainda mais agitada. Sem contar que o diagnóstico fácil, ao inventar uma “síndrome”, põe de lado inúmeras outras questões da criança moderna e aborta possibilidades de mudanças no seu contexto social).

No Salão do Livro de Turim foi lançada uma mega campanha com adesão de diversos intelectuais, artistas, escritores, etc, chamada “Pensare oltre” (= pensar além), contra o diagnóstico fácil, os rótulos, a homologação e tantas outras deformidades causadas pela chamada “psicologização da infância”. A proposta é justamente mudar as condições, o contexto. Ao invés de reprimir e de impedir, oferecer outros modelos de Educação para que as crianças possam se expressar e realizar todas as suas capacidades, as quais são vistas como diferentes e variadas. Mas o básico é poder – ter o direito de - ser criança.

Um dos participantes é o cartunista Bruno Bozzetto, muito conhecido aí no Brasil também. Olhem que legal esse vídeo dele:

_ Claudia_

Sobre a Te-Arte de novo...

2011-05-11T17:26:00.000-07:00

De vez em quando, algum leitor ressucita um post adormecido aqui, alguma discussão ou algum tema. É engraçado porque algumas coisas a gente escreveu há tanto tempo, que nem sabe mais se continua pensando igual.

Foi assim com o post sobre a Te-Arte que acabou me fazendo repensar o tema e parar, sabe-se lá como, nesse vídeo:

Te Arte - Trailer from zinga on Vimeo.

Continuo achando esse espaço muito, muito legal!

_Cibele_